小學英語閱讀教學中如何培養學生核心素養

張月

摘要：過多的關注學生的成績，忽視學生的能力和品質發展，不符合社會對人才的需求，如利于學生的長遠發展。教育改革的發展要求提升學生的核心素養。英語閱讀是小學生學習的重要內容之一，也是教師培養學生素養的重要途徑之一。在小學英語閱讀教學應當結合小學生的學習和發展現狀，從多角度對學生進行培養，從而使學生的英語運用能力和核心素養得到有效提升。本文主要從以下三方面進行策略探究。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;核心素養;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-116

英語是一門外語學科，在以往的小學英語課堂，很多課堂都是教師講課，學生聽課的形式，導致很多學生不會說英語，經常用中式英語學習，這導致教師無法取得良好的教學效果。對學生進行知識灌輸的教學方式已經落后了，教師越來越關注學生的學習能力，關注學生的核心素養。對于英語學科而言的核心素養是指，通過開展教學活動，培養學生掌握本學科的有關技能，具備良好的文化素養和學習能力。小學生處于英語學習的初級階段，培養學生的核心素養，能助力學生打好學習發展和成長的重要基石，獲得更全面的發展。

一、創設問題情境，增強學生探究意識

小學生對很多問題和新鮮事物的好奇心較強，有很強的求知欲和探究欲，在開展閱讀教學中，教師可以巧妙的利用問題的形式，讓學生去探究。問題的形式增強了學生在課堂上的參與感，促進了學生思維能力的發展，使學生帶著問題，更主動地去探究文章，進行閱讀，并根據問題進行多種方式閱讀，以找到問題答案，這大大增強了學生的探究意識，使學生認識到，探究也是學習的一種方式。例如，教師教學《What did you do during the holidays》，教師在課堂導入的時候，可以與學生相互交流，在假期做了什么？以交流形式活躍課堂氛圍，激發小學生的學習興趣，以此引入本課課文主題。然后，先讓學生以自主閱讀和相互交流的形式，閱讀本課內容，并回答問題：書中的人物在假期都做了什么？有了問題，學生能更主動的根據問題進行針對性閱讀，并積極與同伴交流，得出問題答案。在探究問題的閱讀過程中，學生的探究意識在逐漸增強，核心素養也在慢慢提升。

二、深入解析文本，培養學生良好素養

小學英語課本中涉及知識面比較廣，知識內容很豐富，這利于學生增強對不同地域文化的理解，增強學生對英語的理解。小學生的英語閱讀能力各有不同，理解能力和學習能力也存有差異，單靠學生的自主閱讀，難以實現培養學生核心素養的目標。因此，教師應在尊重學生差異的基礎上，為學生深入解析文本內涵，提取學生重點學習的內容，使學生在掌握英語知識的基礎上，提升思想文化認知和道德素養。例如，教師教學《We shouldn't waste water》，教師先讓學生自主學習本課新詞匯，在掌握詞匯的基礎上，自主閱讀，掌握本課的主要內容，記錄自己的學習困難點。然后，教師與學生溝通，針對學生的自學問題進行針對性的回答，可結合多媒體讓學生掌握正確的單詞發音，并從整體上為學生講解本課知識點，讓學生學會用should和shouldn't 表達該做或者不該做的事，在結合本課的主題，引導學生在日常的生活學習中不要浪費水資源，養成節約用水的好習慣，同時，增強環保意識。以此，在鍛煉學生自主學習能力的同時，學生也能提升節約水資源的良好意識，利于培養學生的良好素養。

三、拓展課外閱讀，提高學生閱讀能力

閱讀分為課上和課外，課外資源也是學生應當學習的內容。很多小學生不注重課外閱讀，認為英語閱讀比較難，看不懂。課外資源有更大更廣闊的世界，但是課上的時間是有限的，教師無法在課上展示全部的課外閱讀資源。而且，通過課外閱讀，能更好的鍛煉學生的英語思維和閱讀能力，這對提高學生的英語整體學習能力有重要幫助。因此，小學英語教師應當引導學生，要合理進行課外閱讀，指導學生閱讀小技巧，并為學生推薦適合本學段學生有關的書籍或文章，讓學生在課下閱讀。例如，教師教學《Christmas again》，小學生對圣誕節都不陌生，也比較喜歡過圣誕節。教師可以與學生交流，在圣誕節都會做什么。在教學中，教師可以用多媒體以中英文的形式展示有關圣誕節的歷史、文化和習俗，增強學生對圣誕節的認知。然后，根據學生對外國節日的了解和興趣，推薦學生一些相關書籍和文章，讓學生在課外閱讀，并組織學生進行閱讀交流活動，以此使學生的英語閱讀能力得到提高。

總而言之，教育的革新為小學英語教學帶來了質的變化，培養學生核心素養，能使學生更好的成長發展，符合社會對高素質人才的要求。作為小學英語教師，應充分利用當前的教學條件，積極開發閱讀中更多的培養學生核心素養的策略，為學生提供更多的學習條件，讓學生從聽、說、讀、寫等方面學習英語，提高英語綜合能力，提升學生的綜合素養，推動小學英語教學課堂向更好的方向發展。

參考文獻

[1]劉美香.小學英語閱讀教學中核心素養培養策略分析[J].問答與導學，2019（31）：28.

[2]湯凈.核心素養下小學英語閱讀能力培養策略[J].校園英語，2019（41）：163.