提高初中教學趣味性

文_李見性

（作者單位系秦安縣興豐初級中學）

新課程標準明確指出，在初中課堂中，教師要在明確學生知識、經驗和認知發展的基礎上，最大限度地調動學生的學習興趣，把學生放在教學的主體地位，讓學生掌握學習方法，使其在合作、交流和獨立研究的過程中發展思想、技能和知識，并在活動中獲得廣泛的經驗。但是，在實際的教學過程中，個別初中生對數學缺乏足夠的興趣。因此，教師應不斷改進教學方法，使學生愛上學習。在新課程改革的影響下，教師應該以學生為主體，以學生的興趣愛好為中心進行教學，具體來說，可以運用有趣的教學方法，激發學生學習的興趣，創造一個滿足學生需要的有效課堂。

教師應構建課堂中的平等關系

要提高課堂教學的趣味性，教師可以從教學環境入手，讓學生從心理上感受到學習的樂趣。首先，教師應為學生提供良好的學習基礎。積極總結實際經驗、建立和諧平等的師生關系是良好師生關系的重要保證，在良好的心理氛圍中，學生可以更好地學習。想要建立和諧的師生關系就要保證師生之間有良好的溝通和交流。在課堂教學中，學生應該受到尊重。個別學生由于基礎薄弱等原因，在學習過程中可能會遇到比一般學生更多的問題，對學生的問題，教師應及時給予其幫助。如果教師不能耐心引導，則容易將學習問題變成師生之間的矛盾。良好的師生關系能使教師更好地運用多種方法對學生進行教育，提高學生對課堂教學的興趣。

教師可通過語言的幽默性提高學生的學習能力

教師的語言在課堂教學中占有重要地位，教師可以通過提高語言的幽默性來增加在課堂上的親和力。在教學方法上，教師運用幽默的教學語言，可以使學生更快樂地學習知識，對初中生來說，可以讓知識的學習變得更加輕松。學生在學習的過程中難免會有壓力，教師通過用幽默的語言為學生解釋知識點，這樣既能吸引學生，又能減輕學生在學習過程中的壓力，讓學生在學習的過程中感受到更多的快樂。從良好的師生關系來看，教師的幽默語言、良好的師生關系都有助于學生更好地學習。生動幽默的語言能縮短師生心理距離，讓學生在學習過程中獲得更多快樂體驗。

教師可利用生活中的物品對知識進行講解

為了提高學生對課堂教學的興趣，教師應注意理論知識與實例的結合。教師可以將理論教育與現實生活聯系起來，改進自己的教學質量。比如，教師在講解運動的知識點時，可以將其與生活中經常看到的事物結合起來，使原本的課堂更加豐富多彩，讓學生更好地理解運動的概念。教師不僅要把理論與課堂教學結合起來，提高課堂教學的趣味性，還要引導學生運用理論知識分析生活中的一些現象，使他們能夠更好地學習。

教師可通過游戲教學活動來促進課堂趣味性的提高

為了提高課堂教學的趣味性，教師應在教學過程中發揮自己的作用。在課堂教學中，個別教師運用的教學方法難以有效激發課堂教學的活力，學生的學習仍處于被動局面。如果教師運用游戲教學法，既可以增加課堂的趣味性，又可以讓學生學到應有的知識，整個課堂的組織形式就會變得更豐富多彩，教學氣氛也會更活躍，學生也會提高對課堂教學的興趣。教師應鼓勵學生在講臺上展示他們的學習成果，并對不同學生的成果分別進行評價，教師的評價可以讓學生的注意力更好地投向課堂教學，既能增加課堂教學的趣味性，又能提高課堂教學的有效性。

教師可在課堂中采用鼓勵法來進行教學

在學習過程中，不管是優秀的學生還是基礎薄弱的學生都會遇到一定的困難，教師應采取一定的獎勵措施，讓學生相信他們能夠學好，鼓勵學生主動學習，幫助其克服學習中遇到的困難。學生通過克服困難，能感到成功的喜悅，會對學習更感興趣。

作為現代教育者，教師應樹立與時俱進的教育理念，注重教學內容與教學方法的改進，做好教學準備，選擇符合學生身心特點的靈活的教學方法，使課堂教學富有成效。因此，在當前的初中活動中，教師要做好教學改革工作，致力于引導學生快樂學習。