?素質(zhì)教育下高中思想政治“e教學(xué)”的實(shí)踐與研究

顧云霞 夏純彪

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，高中政治的教育目標(biāo)是讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、具備發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力及構(gòu)建良好的情感和價(jià)值觀念。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以采取多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其中，“e教學(xué)”就是一種能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的有效方式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);智慧教育;高中政治;“e教學(xué)”

中圖分類(lèi)號(hào)：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）36-0012-02

引? ? 言

“e教學(xué)”指的是教師基于網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，搭建即時(shí)、高效的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的高效合作、交流和分享。本文分析了當(dāng)前高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題，詳細(xì)論述了“e教學(xué)”幫助學(xué)生深入掌握學(xué)科知識(shí)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合具體教學(xué)案例探究了開(kāi)展“e教學(xué)”的具體策略，以期提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提高。

一、素質(zhì)教育下高中政治教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育背景下，高中政治教學(xué)目標(biāo)是三維的，要求培養(yǎng)學(xué)生立體的思維和知識(shí)體系，幫助學(xué)生掌握正確的為人處世的方法論，讓學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)[1]。具體來(lái)講，高中政治教學(xué)目標(biāo)分為以下三個(gè)方面。

首先，高中政治教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的學(xué)科知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[2]。比如，通過(guò)高中政治學(xué)習(xí)，學(xué)生需要明確我國(guó)基本的政治制度是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，理解我國(guó)民族區(qū)域自治制度產(chǎn)生的時(shí)代背景及現(xiàn)實(shí)意義，了解基層群眾自治制度的具體組成[3]。這些基礎(chǔ)知識(shí)比較實(shí)用，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)難度較低，學(xué)生只需認(rèn)真聽(tīng)講便能夠掌握。

其次，方法論是高中政治學(xué)科中的重要內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，使其形成完整、清晰的解決問(wèn)題的方法，這也是高中政治學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)[4]。在高中政治教學(xué)中，教師一般會(huì)按照“分析社會(huì)現(xiàn)狀—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題”的步驟進(jìn)行教學(xué)，這實(shí)際上是方法論的一種具體應(yīng)用。在這樣的邏輯思維的影響下，學(xué)生能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。比如，在教學(xué)“只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)先分析當(dāng)時(shí)我國(guó)的歷史背景，帶領(lǐng)學(xué)生探究當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。這一教學(xué)過(guò)程正是幫助學(xué)生掌握方法論的過(guò)程。

最后，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值和情感觀念也是高中政治教學(xué)的目標(biāo)之一。當(dāng)前背景下，社會(huì)上充斥著各種各樣的思想，一些消極思想會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響[5]。這就要求學(xué)生具備良好的價(jià)值和情感觀念，抵制不良思想的誘惑。政治學(xué)科涉及很多哲學(xué)知識(shí)，其中包括正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，能夠給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，幫助學(xué)生站在更高的角度思考現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題。比如，在辨析社會(huì)主義和資本主義的優(yōu)勢(shì)時(shí)，學(xué)生只有站在更高的角度思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能發(fā)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的先進(jìn)性。

二、利用“e教學(xué)”實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

高中政治教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，教材中的內(nèi)容往往是對(duì)社會(huì)歷史及社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析和辯證的過(guò)程，這一過(guò)程多是從社會(huì)中細(xì)小的問(wèn)題出發(fā)，然后推導(dǎo)出背后的邏輯和原因[6]。要想充分實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多思考社會(huì)現(xiàn)狀和生活中的問(wèn)題，加強(qiáng)師生、生生交流，在討論過(guò)程中為學(xué)生指明思考的方向，這也正是“e教學(xué)”的意義[7]。具體來(lái)講，“e教學(xué)”主要有以下兩個(gè)方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（一）“e教學(xué)”可以隨時(shí)引入熱點(diǎn)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容

“e教學(xué)”是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的即時(shí)交流平臺(tái)，所以不會(huì)受限于學(xué)習(xí)場(chǎng)景。師生在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，就可以把這些內(nèi)容上傳到“e教學(xué)”交流平臺(tái)上，用政治學(xué)科的思維分析這些內(nèi)容。這種教學(xué)方法的實(shí)用性比較強(qiáng)，能夠隨時(shí)借助生活中的場(chǎng)景幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。高中政治內(nèi)容是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的總結(jié)和分析，因此，教師借用生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解[8]。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不利于熱點(diǎn)分享，而“e教學(xué)”恰恰解決了這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（二）“e教學(xué)”可以提高教學(xué)效率

“e教學(xué)”能夠?yàn)閹熒峁└嘟涣鞯臋C(jī)會(huì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。比如，針對(duì)“什么是生產(chǎn)資料所有制”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生僅從字面意思來(lái)理解，無(wú)法深入理解知識(shí)的內(nèi)涵。而基于“e教學(xué)”形式，師生之間可以隨時(shí)交流，從而加深學(xué)生對(duì)“生產(chǎn)資料所有制”的理解。另外，在“e教學(xué)”下，教學(xué)形式更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受限于場(chǎng)景，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、如何在高中政治教學(xué)中應(yīng)用“e教學(xué)”

“e教學(xué)”是基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，這與當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育領(lǐng)域融合的時(shí)代背景相符合[9]。教師可以利用微博、微信、QQ、釘釘?shù)溶浖_(kāi)展教學(xué)，但應(yīng)注意不可使用過(guò)多軟件，以免增加教學(xué)難度。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為微信和釘釘?shù)膽?yīng)用性更強(qiáng)，操作也更為簡(jiǎn)便。

（一）巧用釘釘App搭建師生教育合作平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置作業(yè)，提高教學(xué)的便利性。教師利用釘釘App布置作業(yè)，要求學(xué)生完成每日學(xué)習(xí)總結(jié)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠提高教師批改作業(yè)的效率，使教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教師可以通過(guò)釘釘App中的“智能填表”功能設(shè)置一些教學(xué)問(wèn)題，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。比如，在教學(xué)“原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用這一功能布置一些選擇題，并用軟件統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況，及時(shí)了解學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。教師還可以利用這一功能，讓學(xué)生填寫(xiě)、匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。

（二）合理利用微信群加強(qiáng)師生交流

在日常教學(xué)中，為了加強(qiáng)師生交流，教師可以利用微信定期與學(xué)生溝通。教師不僅可以利用微信與學(xué)生分享知識(shí)，還可以在群內(nèi)與學(xué)生聊天，營(yíng)造活躍的交流氛圍。教師可以抽取某個(gè)知識(shí)點(diǎn)在微信群內(nèi)提問(wèn)，讓學(xué)生以接龍的形式回答問(wèn)題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流。比如，在教授“科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生的理論與實(shí)踐”后，教師可以在群內(nèi)發(fā)起接龍，讓學(xué)生用一句話總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)要求盡量避免發(fā)送重復(fù)答案。

這種“群接龍”的方式一方面可以自動(dòng)匯總上面的消息，另一方面能夠達(dá)到對(duì)比的目的，讓學(xué)生積極對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。同時(shí)，這一方式簡(jiǎn)單、有趣，能夠在較短時(shí)間內(nèi)讓全體學(xué)生參與小測(cè)驗(yàn)。在完成接龍后，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生也要適當(dāng)給予鼓勵(lì)。此外，教師應(yīng)注意發(fā)起“群接龍”的時(shí)間，避免學(xué)生借機(jī)玩手機(jī)。教師還可以利用軟件的其他特色功能實(shí)現(xiàn)交流和共享，加強(qiáng)師生之間的交流。

（三）通過(guò)直播教學(xué)提高教學(xué)效率

近年來(lái)，直播教學(xué)的推廣給教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。教師可以收集熱點(diǎn)新聞中的政治知識(shí)，利用合適的時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)啟直播，自由討論新聞中的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師可以利用碎片化時(shí)間組織學(xué)生討論一些時(shí)事新聞，幫助學(xué)生深入理解政治知識(shí)。比如，針對(duì)今年小麥完成收割的情況，新聞陸續(xù)報(bào)道了今年的糧食保護(hù)價(jià)格，教師便可以提前在群內(nèi)發(fā)布相關(guān)新聞，利用空閑時(shí)間組織大家在線上交流這一問(wèn)題。教師要提前準(zhǔn)備好分享的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在約定的時(shí)間開(kāi)啟直播，和學(xué)生探討小麥價(jià)格保護(hù)的問(wèn)題，然后引出“經(jīng)濟(jì)全球化下為了防止谷賤傷農(nóng)而設(shè)定糧食保護(hù)價(jià)格”的內(nèi)容。這種教學(xué)方式能讓學(xué)生從生活的角度思考高中政治知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化概念的理解。

結(jié)? ? 語(yǔ)

高中政治不只是一門(mén)知識(shí)性學(xué)科，還是一門(mén)蘊(yùn)含正確價(jià)值觀念的學(xué)科。學(xué)習(xí)政治知識(shí)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。教師利用“e教學(xué)”開(kāi)展政治教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：顧云霞（1977.10—），女，江蘇泰州人，中學(xué)高級(jí)教師，獲泰州市“教學(xué)能手”、興化市“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào)。

夏純彪（1976.2—），男，江蘇泰州人，中學(xué)一級(jí)教師，獲興化中學(xué)“優(yōu)秀工作者”稱(chēng)號(hào)。