影響教育游戲激發學習動機因素的實踐探究

楊春梅 趙杰 李樹平

摘要：隨著以學習者為中心的理念的不斷深入，以及現代化教學手段的不斷發展，教育游戲越來越受到關注，很多一線教師都在研究如何在各學科教學中應用教育游戲來提高學生的學習興趣和學習效果，并取得了一定的成果。但對于究竟教育游戲的哪些因素會對激發學生學習動機產生影響，研究的很少。該文在大量教學實踐的基礎上，總結出影響教育游戲激發學習動機的因素，對于教育游戲的設計和實施具有一定的參考作用。

關鍵詞：教育游戲;學習動機;因素;教學實踐;興趣

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）30-0229-02

動機是激發并維持某種行為的內在力量，動機支配行為，做任何事情都需要動機，對于學習行為來說，學習動機尤為重要，因為學習是一種長期的行為，期間還會遇到很多困難，學生的學習動機很難保持。教育游戲體現著寓教于樂的思想，符合人類追求快樂的本能，可以使枯燥的學習變得生動有趣，能很好地激發學生的學習興趣，從而達到激發和維持學習動機的作用。

對于教育游戲能夠激發學習者的學習動機這一結論，基本已達到共識，但究竟哪些因素會影響教育游戲對學習動機的激發，對于教育教育游戲的設計與開發具有很重要的作用和現實意義。本文利用師范生進行教育實習期間展開比較廣泛的調研，通過把教育游戲應用到教學實踐中進行檢驗，觀察不同的教育游戲激發學習動機的效果，輔之對學生的訪談以及和各年級教師的溝通交流，總結出以下影響教育游戲激發學習動機的因素：

1 教育游戲的背景音樂和音效

背景音樂對于教育游戲來說非常重要，沒有背景音樂的游戲基本沒人會喜歡，在教育游戲中的各種音樂和音效都會對玩家的情緒和心理狀態產生影響，各種氛圍的營造和游戲的新鮮感和真實感的體現都需要背景音樂和音效的幫助。往往不同的游戲場景會有著不同的背景音樂，場景內的背景音樂結合游戲場景的畫面，讓玩家通過背景音樂來感受畫面的優美或場景的凄涼，能給予玩家最真實的游戲感受。我們在實踐中發現背景音樂和音效會直接影響教育游戲激發學習動機的效果。好的背景音樂會在游戲的開始就吸引住學生的注意力，從而關注游戲的內容，在玩游戲的過程中，恰當的音效會給學生帶來刺激，使他們產生與游戲結果相對應的情感，即勝利的喜悅或失敗的沮喪與不服輸。對于不同年齡段的學生來說，對背景音樂和音效的喜好也不同。低年級的學生喜歡歡快的背景音樂和夸張的音效，而高年級的學生喜歡中等歡快的背景音樂以及恰當的音效，過于夸張的音效會讓他們覺得很幼稚，從而失去興趣。

所以我們在給教育游戲添加背景音樂和音效時，要考慮學生的年齡背景和游戲內容，要給游戲匹配適合游戲內容和對象年齡段的背景音樂和音效，這樣才能更大程度地激發學生的學習興趣，否則可能會起到反作用。

2 教育游戲的色彩

在教育游戲場景和角色的設計中，最基礎的就是色彩的設計，它可以提升場景設計的整體布局，突出角色主體。人類在接收外部信息時，對于色彩的感知要比其他因素強烈得多，色彩除了能起到裝飾作用之外，還能給人們帶來生理和心理上的刺激，從而具有影響心理和情感的作用。對于教育游戲來說，色彩能夠對游戲場景和角色起到裝飾作用，更重要的是利用色彩可以增強學生的游戲感受，通過視覺刺激給學生帶來新鮮感，不斷提高學生的探究層次和興趣。

在教學實踐中，我們利用不同配色的教育游戲進行實驗，發現無論是高年級還是低年級的學生，都偏向于喜歡色彩明亮的配色，低年級的學生更喜歡在不同配色的場景中進行切換，這樣會讓他們更興奮。而高年級的學生趨向于喜歡色彩相對統一的教育游戲，可以根據場景的變換進行色彩變換，但不要過于跳躍，否則會影響他們的游戲體驗，進而影響學習興趣。

所以我們在進行教育游戲的設計和開發時，要著重注意色彩的搭配，要利用配色原理做好色彩的過渡和主體的突出，還要考慮學生的年齡階段，使學生有一個舒服的游戲體驗。

3 教育游戲的切合性

教育游戲本身是借助游戲的方式組織教學內容，是為學習服務的，目的是讓學生通過快樂的游戲環節獲得知識、掌握技能，提高學習效果。根據傳播學理論，信息傳播要想取得好的效果，傳播內容應該在學生的經驗范圍之內，要在學生能夠明白的抽象層次上下移動。也就是說，游戲內容要貼合學生的生活實際，游戲方式要符合學生的思維習慣和生活方式，這樣游戲中貫穿的理念和價值觀更容易得到學生的理解，更容易實現，這就是教育游戲的貼合性。貼合性好的教育游戲能更好地激發學生的學習動機，游戲過程更順暢，教學效果更好。貼合性不好的教育游戲會使學生的學習過程受挫，從而削弱學生的學習動機，甚至使游戲過程中斷，沒有任何學習效果。

所以我們在設計和制作教育游戲的時候一定要注意游戲的教育性，要針對不同的年齡段設計不同的游戲內容，還要注意內容和學生生活實際的聯系，盡量貼合學生的經驗范圍，這樣才能最大限度地激發學生的興趣。

4 教育游戲的動畫效果

教育游戲的制作軟件有很多種，教育游戲的形式也多種多樣，但無論利用什么軟件制作的教育游戲，都要有一定的動畫效果，這樣才能體現出游戲的動態性和進程性，學生和教育游戲之間的互動效果也要依賴動畫來完成。動畫是教育游戲的基本形式，游戲中教學內容的組織和教學設計思路都要由動畫體現出來。對于學習者來說，教育游戲的動畫效果直接影響其學習興趣和學習體驗。

在教學實踐中，我們分別選取利用不同軟件制作的動畫效果不同的教育游戲進行測試，其中包括PPT、Flash、Scratch，利用PPT制作的教育游戲動畫效果有限，互動效果也一般，所以學生的學習興趣也一般。利用Flash和Scratch制作的教育游戲動畫效果生動形象，能很好地激發學生的學習動機，學生學習興趣高漲，反響良好。當然我們用PPT也可以做出動畫效果非常好的教育游戲，這時也會使學生的學習興趣非常濃厚。

所以我們發現，學生的學習動機是否被很好地激發，和教育游戲的制作軟件幾乎沒有關系，而是和教育游戲的動畫效果有關系。無論用什么制作軟件，動畫效果好，就能很好地激發學習動機，動畫效果差，激發學習動機的效果也差。我們在設計和制作教育游戲時，一定要充分考慮其動畫效果的呈現，盡可能地開發出生動的動畫效果。

5 教育游戲的難度

游戲之所以受到很多人的歡迎，就是因為它有難度的挑戰性，會不斷地激發玩家的斗志，并且不斷地收獲成就感，以達到心理上的一種滿足。教育游戲正是利用難度的設置使學生不斷接受挑戰，建立信心，通過個人的努力得到獎勵或者認可從而獲得心理上的滿足感，從而達到學習的目的。

不僅教育游戲的內容要考慮和學生的切合性，教育游戲的難度也要考慮切合性，不同年齡段的學生對電腦的熟悉度和操作熟練度都不同，經驗范圍和認知也不同，教育游戲的難度要控制在學生能夠掌握的范圍之內，過分的簡單或者困難都會削弱學習動機，可以逐關加強難度，使學生通過一定的努力或者依靠經驗積累闖關成功，并給予與學習過程相關的獎勵進行強化，使游戲中蘊含的知識或技能不斷地內化或遷移。

在教學實踐中，我們嘗試著給不同年級的學生均提供不同難度的教育游戲，發現過于簡單的教育游戲讓學生覺得沒有挑戰性，玩一兩次就失去了興趣，過于難的教育游戲讓學生最開始就失去了興趣。所以對于學生來說，沒有最好的教育游戲，只有最適合的教育游戲，教育游戲的難度一定要適合學生，才能持續激發學生的學習動機。

6 教育游戲的激勵機制

教育游戲之所以能夠不斷激發學生的學習動機，就是因為它的激勵機制，可以讓學生不斷獲得心理上的滿足感和成就感。但是激勵機制也必須設置的恰當合理，否則會打消學生的積極性。也就是說教育游戲的獎勵內容必須是符合學生需求的，學生才會不斷地努力去獲得。

在教學實踐中，我們嘗試用不同激勵機制的教育游戲進行對比，發現激勵機制僅為口頭的表揚內容對學生的激勵作用不大，維持時間會很短。激勵機制是有利于學生過關的激勵作用比較大，可以不斷激發學生的動機。激勵機制還要與難度相配合，即使激勵機制比較好，但是游戲難度比較大，很難得到獎勵的話，也會打消學生的積極性。激勵機制最好是心理激勵和功能激勵相結合，既能滿足學生的實際需求，又能滿足學生的心理需求;另外，激勵機制要具有連續性，能不斷對學生進行激勵，從而不斷激發學生的學習動機。

所以在進行教育游戲的設計和開發時，一定要注意激勵機制的合理性和連續性，從而達到激發和維持學生學習動機的目的。

7 結語

教育游戲實際上是一種體驗式學習，給學生營造一種虛擬的游戲化學習環境，使學生收到多種感官刺激，在體驗的過程中不斷地反思和總結，最終歸納出原理，使感性認識上升到理性認識，完成知識的內化。教育游戲要利用游戲的趣味性為學習者提供一個充分的思考空間和行動空間，盡量加深學習者的沉浸感，通過快樂的游戲過程獲得知識與技能，同時影響他們的情感、態度與價值觀。而這一切都要建立在學習興趣之上，只有不斷激發學生的學習動機，才能最終達到教育游戲的目的。以上總結的幾點，都是影響教育游戲激發學生學習動機的非常重要的因素，這些因素之間不是獨立存在的，而是存在著千絲萬縷的聯系，你中有我，我中有你，共同構成了一個整體，因此我們在開發教育游戲時，要同時注意這些問題，協調把握好這些因素，才能最大限度地激發學生的學習動機，達到教育游戲真正的學習效果。

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【通聯編輯：王力】

收稿日期：2021-03-17

基金項目：黑龍江省教育廳規劃課題“教育游戲促進學習者學習動機效能的實踐研究”（項目編號：JJC1319002）

作者簡介：楊春梅（1981—），女，黑龍江省牡丹江市人，副教授，碩士，研究方向為教育技術理論與實踐;趙杰（1980—），女，黑龍江省牡丹江市人，副教授，碩士，研究方向為教育技術理論與實踐;李樹平（1964—），女，黑龍江省牡丹江市人，教授，學士，研究方向為計算機科學與技術，教育信息化和小學學科教學。