分析高中化學趣味性教學模式的實踐

周能友

摘要：化學是一門自然學科，其內容相對來說比較豐富，和其他學科存在著一定的區別，老師在開展化學教學工作的時候，一方面要提高學生的學習成績，另一方面還要激發學生的學習興趣，只有學生具備了濃厚的學習興趣，才可以實現自主學習，提高學生的學習能力，那么如何激發學生的興趣呢，需要老師構建趣味性的化學課堂，本文將圍繞高中化學趣味性教學模式為話題進行探討。

關鍵詞：高中化學;趣味性教學模式;學習興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-114

前言

高中化學對于學生來說較難理解，這是由于老師的教學方式相對來說比較滯后，導致課堂學習氛圍枯燥乏味，學生在這樣的環境中學習，會逐漸失去學習的興趣，學習效率低下，作為化學老師，應該創新教學方式，激發學生的學習興趣，營造活躍的課堂學習氣氛構建趣味性的化學課堂，開展趣味性教學工作，所謂的趣味性教學，就是要以人的興趣為驅動，讓學生可以有熱情學習理論知識，不斷去探索和思考學習過程中遇到的問題，從而激發學生的求知欲，老師在開展化學教學工作的時候，需要堅持以人為本的教學理念，尊重學生的認知規律，使得學生可以感受到化學課堂的趣味性。

1采用現代信息技術，激起學生學習興趣

隨著新課程改革工作的不斷推進，對高中化學教學工作提出了更好的要求，由于化學知識具有很強的抽象性，對于學生在理解方面存在一定的難度，加之化學課堂學習氛圍枯燥單調，無法調動學生的積極性，為此，需要老師采用新穎的教學方式，營造活躍的課堂學習氣氛使得學生都能夠參與其中，新課改提倡在教學過程中使用現代化信息技術，這也是實現趣味性教學的途徑之一，老師在講解課程的時候，可以借助多媒體教學方式，激發學生的學習興趣，調動學生積極性，增強化學課堂的生動，同時，老師還可以利用多媒體營造生動形象的教學情境，將抽象的知識變得具象化，幫助學生理解和記憶。

例如老師在講解認識原子結構這一課的時候，如果按照以往的教學方式，老師會按照教案中的內容對知識進行講解，這樣的教學方式相對來說比較單一，會讓學生逐漸失去學習的熱情，降低學生的學習效率，為了改善這一問題，老師可以在課前提出問題，讓學生對老師提出的問題進行思考，學生會給出不同的答案，然后老師可以采用多媒體設備展示原子的構成，讓學生可以直觀感受到化學知識，這樣的教學方式便于學生理解和接收，還可以調動學生的自主性和積極性，老師可以利用課件展示原子的結構示意圖，然后結合教材中的內容加深學生的理解，強化學生的記憶力，將多媒體應用在教學過程中具有十分重要的意義，能夠幫助學生學習和鞏固知識，還可以將抽象的知識變得更加直觀，提高學生的理解能力。

2利用現實生活素材，吸引學生主動探究

高中化學知識雖說具有很強的抽象性，學生在學習方面會遇到各種各樣的困難，但是，化學知識和實際生活是緊密相連的，與實際生活有所關聯，老師在開展具體化學教學工作的時候，可以利用生活中的元素開展教學工作，引發學生的情感共鳴，讓學生能夠通過自己身邊熟悉的事物學習化學知識，有利于吸引學生的注意力，讓學生能夠在熟悉的環境中理解和消化知識，為此，需要老師把握好教材中的內容和實際生活的關系，構建趣味性的化學課堂，激發學生的學習熱情。

例如老師在講解鐵與其化合物這一課的時候，老師可以提出相應的問題，讓學生思考和探究，使得學生可以找到問題的答案，提高學生分析問題和解決問題的能力，其次，老師可以播放鐵銹生成的視頻，讓學生觀察其變化過程，鐵銹是學生生活中經常會看到的現象，但是很多學生對鐵銹的產生以及如何去除是不得而知的，因此，化學老師在開展教學工作的時候，可以將教材中的內容和學生的實際情況結合在一起，提高學生的理解能力，并潛移默化提高學生的綜合實踐水平，讓學生能夠將所學的知識運用到實際生活中，逐漸增加學生的自信心，減輕學生學習負擔，讓學生可以感受到化學知識的魅力。

3合理設計化學實驗，促進學生積極探索

實驗是學生學習化學過程中的重要環節，由于化學科目具有很強的實踐性，有些課程僅僅依靠老師的講解，學生會無法理解其內容，因此，老師在開展化學教學工作的時候，可以根據課程的要求設置相關的化學實驗，通過實驗的方式幫助學生理解和記憶，加深學生的學習印象。

例如老師在講解金屬材料這一課的時候，為了能夠幫助學生理解課程中的內容，老師可以設置實驗環節，積極開展趣味性的化學實驗，讓學生都可以參與到實驗過程中，提高學生的綜合實踐能力，同時實驗教學還能夠達到活躍課堂學習氣氛的目的，讓學生可以盡快進入到學習狀態，給學生提供動手實踐的機會，引導學生在實驗的過程中感受到化學課堂的趣味性。

結束語

總而言之，在開展高中化學教學工作的時候，需要老師與時俱進，緊跟時代步伐，作為化學老師，不僅要將基本的理論知識傳遞給學生，提高學生的學習效率，還需要構建趣味性的化學課堂，讓學生都能夠融入到化學學習中，老師可以借助多媒體教學方式導入新課程，營造生活化教學情境，設置實驗環節，以此來實現化學教學的趣味性。

參考文獻

[1]陶永聰.高中化學趣味性教學模式的實踐研究[J].成才之路，2019，（27）.78-79.

[2]陶雪艷.對高中化學趣味性教學模式的構建探討[J].課程教育研究，2017，（28）.175.