淺談提高高中物理教學(xué)效率方法的新思考

劉麗平　裴狄

摘要：物理是科學(xué)的一部分，是無(wú)數(shù)科學(xué)家不斷努力的結(jié)晶。高中時(shí)期的物理知識(shí)比較復(fù)雜難懂，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生只能死記硬背并致力于題海戰(zhàn)術(shù)中，故此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升緩慢，課堂教學(xué)效率低下。在高中物理教學(xué)中教師要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生的信心，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，刺激學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高中物理;提高教學(xué)效率;新思考

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-150

引言

新課程理念一反傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在不僅要求高中生能夠掌握好物理的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在考核中取得良好的成績(jī)，還要求高中生能夠具有一定的動(dòng)手操作能力，在高中物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)自己理論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決。除此之外，如果能將學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的物理理論知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，這將是教育方面的一個(gè)重大突破，還能夠不斷地拓展高中生的思維，使得高中生能夠全面發(fā)展。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要教師和同學(xué)們的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)高效的高中物理課堂。

一、采用多媒體的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍

多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的普及，也為我國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦。僅僅一塊黑板，已經(jīng)無(wú)法滿足高中物理教學(xué)的需求，多媒體設(shè)施的加入，讓高中物理課堂有了更多的可能性。例如：教師在進(jìn)行“自由落體”這一節(jié)物理知識(shí)的探究過(guò)程中，就可以引入多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生在這種新型的教學(xué)方式中進(jìn)行物理知識(shí)的探究。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師總會(huì)采取直觀的從一定位置的高空中拋下一張紙片，讓學(xué)生觀察紙片在下落過(guò)程中的狀態(tài)。但是這樣的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，因?yàn)檫@種實(shí)驗(yàn)已經(jīng)無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也就沒(méi)法讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極主動(dòng)的知識(shí)探究。故教師可以采用多媒體的方式在課堂上給學(xué)生展示一個(gè)短片，短片的內(nèi)容是一個(gè)下雨的場(chǎng)景以及下冰雹的場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行討論。教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)際的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行一定的問(wèn)題探究，比如：“下雨和下冰雹除了溫度之外還有什么不同的感覺(jué)？打落在人們的身上有什么不一樣的體驗(yàn)？”學(xué)生帶著這些問(wèn)題觀看短片，就會(huì)更加積極去進(jìn)行本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在討論完這兩個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生就會(huì)更加情緒高漲地進(jìn)行自由落體相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也就完成了本節(jié)課提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

二、將教學(xué)內(nèi)容與日常生活有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力

物理作為一門(mén)自然學(xué)科，本身就與我們的日常生活有著密不可分的聯(lián)系，想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在高中物理教學(xué)活動(dòng)中滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，就需要充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容與日常生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生從日常生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，運(yùn)用物理知識(shí)去解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。這就需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中充分重視物理教學(xué)與日常生活的有機(jī)結(jié)合，充分提升自身的綜合素質(zhì)水平，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用一系列行之有效的教育教學(xué)方法來(lái)全面提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，從而實(shí)現(xiàn)全面培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)機(jī)械振動(dòng)一章的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，培育學(xué)生自主探究能力，教師在教學(xué)過(guò)程中可以安排學(xué)生觀察日常生活中有哪些常見(jiàn)的機(jī)械振動(dòng)：比如吊燈的來(lái)回?cái)[動(dòng)、樹(shù)枝在微風(fēng)中的擺動(dòng)等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些擺動(dòng)現(xiàn)象，看看其中蘊(yùn)含著什么運(yùn)動(dòng)規(guī)律？最后學(xué)生總結(jié)出運(yùn)動(dòng)規(guī)律并得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念：這些運(yùn)動(dòng)都有一個(gè)明顯的中心位置，物體或物體的一部分都在這個(gè)中心位置兩側(cè)往復(fù)運(yùn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)稱為機(jī)械振動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀察日常生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，充分歸納總結(jié)這些常見(jiàn)現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的物理學(xué)規(guī)律，進(jìn)而能夠更好的理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)物理，透過(guò)生活現(xiàn)象觀察物理運(yùn)動(dòng)本質(zhì)，這就將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效的與課堂教學(xué)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)全面培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

人們常說(shuō)，實(shí)踐出真知。如果在高中物理的教學(xué)上，一味地讓同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)，而不能讓他們知道這個(gè)結(jié)論是如何來(lái)的，就不能說(shuō)服同學(xué)們，也不能夠加深同學(xué)們對(duì)這一課程的記憶。同時(shí)，如果忽視了對(duì)高中生的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，就會(huì)讓同學(xué)們的實(shí)踐能力持續(xù)性下降，違背了培養(yǎng)全面性人才的教育目標(biāo)。所以，為了能夠讓高中生們?nèi)姘l(fā)展，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)習(xí)態(tài)度，就需要學(xué)校、教師和同學(xué)們高度重視物理實(shí)驗(yàn)課程。例如，在教學(xué)高中物理《摩擦力》這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在接觸摩擦力之前對(duì)其是比較陌生的，教師在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，可以讓學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生就地取材，用手摁住書(shū)本向一個(gè)方向滑動(dòng)，在滑動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受對(duì)書(shū)本壓力不同推動(dòng)書(shū)本的推力也有所不同，讓學(xué)生思考這其中的原因，教師在學(xué)生思考過(guò)程中為學(xué)生引入知識(shí)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)摩擦力，理解摩擦力的含義，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)物理的效率也就自然能夠得到有效地提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，物理學(xué)習(xí)是需要教師以及學(xué)生的共同努力，在教學(xué)中教師要做好引導(dǎo)者的職責(zé)，為學(xué)生引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，解決學(xué)習(xí)疑惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要通過(guò)教師的指導(dǎo)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主思考知識(shí)含義，有效培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思考能力。

參考文獻(xiàn)

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