小學班主任工作與數學相結合探究

李永紅

摘要：班主任在課堂教學中是非常重要的組織者以及引導者，是教育的執行者，在提升教學質量中有著非常重要的作用。在新形勢下，傳統的管理模式已不能適應現代教育的需要，促進學生更好的發展，這意味著教師高級教師創新管理理念，堅持以人為本，以學生自身的質的提升為基礎，營造和諧的社會氛圍，通過多種溝通機制促進學生的全面發展。基于此，本文以小學教師的工作與數學相結合為題。

關鍵詞：小學班主任;數學;結合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-192

引言

班主任既是班長又是班長，對學生的學習負責，對學生的思想生活等方面負責。可以看到班主任的工作量太復雜了，職責很多，工作量也是非常多。然而，在實際的教育管理工作中，班主任同時也是學科老師，如何促進數學與班主任工作的有效融合，有效融合是班主任急需探討的問題.目前，許多數學教師在基礎教育課程中擔任班主任，在長期的實踐過程中發現兼任班主任的數學教師面臨的工作合作等各種問題是有效的。問題與溝通問題管理如何有效地引導班主任更好地促進問題與課堂教師的作業和數學的結合，是班主任的一項重點任務。

一、小學班主任工作與數學相結合的意義

（1）邏輯管理流程

在有效地將數學知識的特點融入班主任的管理過程中，充分發揮出數學老師作為班主任的優勢，數學老師比較嚴謹的思維在班級的管理中也得到了充分的體現。學生管理流程這可以方便班主任的工作。數學知識邏輯性、實用性、嚴謹性、系統性，這樣的思維方式無疑會讓整個班主任的管理更加系統和嚴格，讓課堂工作有條不紊，老師也能組織起來。合理安排時間，促進數學教學與班主任管理的有效融合，使數學教學高效化，班主任管理高效化。

（2）提高管理效率

將數學與小學班主任的工作相結合，可以使師生平等受益，具體體現在以下幾個方面：在避免了傳統班主任在管理過程中因精力問題而造成的混亂的同時，許多班主任管理精力有限，數學綜合小學班主任管理讓教師更好地組織各項任務，更有條理地執行各項任務。此外，班主任管理中最常見的問題是教師溝通不暢，將數學與小學教師的工作結合起來，讓教師的溝通更有邏輯，彌補語言問題。例如，班主任可以通過預先確定溝通目的、溝通內容、溝通策略，讓整個溝通過程更加有效，從而減少因語言熟悉而造成的障礙，幫助學生與老師進行溝通，在一定程度上解決老師的時間分配困難，節省一些資源，幫助班主任更好地管理課堂。

二、小學班主任工作與數學相結合的教學法

（1）將數學教育融入學生的生活，實現育人的教育目標

中國著名教育家陶行知曾提出“實踐教育”理論。教學只有進行有效地實踐才能對學生進行更好的教育。基于此，作為小學數學教師和班主任需要找到現實生活與數學的交匯點，并以此為線索，將管理工作滲透到學生的實際生活中。通過這種方式，能夠更好的完成育人的教學目標，并幫助學生形成良好的生活以及學習習慣。例如，在學生做作業的過程中，很多學生很少對作業進行檢查。因此，為了讓學生更好的了解檢查的目的，形成對作業會進行仔細檢查的好習慣，可以對學生講解在生活中遇到的生活實例。有沒有可能不小心把機票丟在家里毀了你的旅行計劃？再比如，在生活中經常需要輸入信息，但是一位老師不小心輸入了錯誤的電話號碼，造成了很多麻煩。問學生有類似的經歷嗎？讓學生覺得“檢查”就在我們身邊，這有助于鼓勵學生學習和養成習慣。

（2）運用“語文化”的溝通方式

由于數學老師作為課堂教師在交流方面普遍不如語文老師，數學老師可以親自與中國老師進行交流，以提高他們的溝通技巧。在教學方面，作為數學老師，可以布置數學作業，作為班主任，可以讓學生記錄他們在生活中遇到的不愉快、學習困難、想要正確地做數學等等。老師對學生的作業進行審核后，比如作業老師說了什么，老師就可以及時了解學生最近的學習情況，以及學生生活的思維動態。要求教師對學生的作業進行批注，并結合學生的作業進行批注，以更好的調動學生學習數學的興趣。教師還可以在數學作業本中記錄學生的生活問題，親自尋找和指導學生，能夠更好的幫助學生解決相應的問題，為學生解答疑慮。

（3）將數學教育融入小組游戲，構建比較和諧的師生關系

過去，在小學數學教學中，很多教師都是占據主導性的地位，但學生總是以被動語態記住老師教的知識和灌輸的知識。在這種情況下，教學過程就變成了教師進行單獨講解的過程，不僅很難調動學生的學習積極性，也不利于和諧的師生關系構建。游戲是最受小學生歡迎的活動形式。在小學數學教學中，能夠更好的調動學生的學習積極性，推動學生更好的了解數學知識。

結語

總的來說，小學數學教師和班主任的工作融合是非常復雜的系統性工程。在改進數學教學方法的同時，學生可以在相對和諧、舒適、和諧的課堂環境中快樂成長。

參考文獻

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