淺談空中拜師促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略

趙青

摘要：教師學(xué)習(xí)是我國(guó)教師教育體系的一個(gè)重要組成部分，是教師專業(yè)發(fā)展不可或缺的一部分。隨著新課程改革的不斷深化，不論是教學(xué)模式還是教學(xué)理念都發(fā)生了顯著的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新課程的教學(xué)理念，教師的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)模式因此顯得尤為重要。因此本文將從傳統(tǒng)的教師學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題，空中拜師的背景以及空中拜師促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略等幾個(gè)方面展開論述。

關(guān)鍵詞：教師學(xué)習(xí)模式，存在的問(wèn)題，空中拜師，專業(yè)成長(zhǎng)，策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-326

一、存在的問(wèn)題

在以核心素養(yǎng)為背景的新形勢(shì)下，“開展中小學(xué)教師全面培訓(xùn)，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”是對(duì)教師培訓(xùn)工作提出的更高的要求。但是在目前的教師的學(xué)習(xí)還存在許多的問(wèn)題，主要有：

1.重培訓(xùn)，輕效果

為了達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)，相關(guān)部門也是費(fèi)盡心思，一線教師也是忙里偷閑，但其教師的學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。如何改變目前的教師學(xué)習(xí)狀況，真正做到學(xué)習(xí)結(jié)果實(shí)效化、實(shí)用化，看來(lái)還有許多的問(wèn)題需要引起我們的深入思考。

2.重形式，輕實(shí)效

盡管學(xué)習(xí)的形式多樣比如各類專家講座、示范課、交流研討、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，問(wèn)卷調(diào)查等各類培訓(xùn)手段輪番上陣，但學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教師的教學(xué)技能有多大的幫助。可以說(shuō)，學(xué)習(xí)的形式有時(shí)候甚至于直接決定了學(xué)習(xí)的實(shí)效和效果，這么多的專家講座為什么不能解決教師學(xué)習(xí)的實(shí)效性問(wèn)題呢？這個(gè)問(wèn)題同樣也需要引起我們的高度重視才行。因此教師的學(xué)習(xí)不能僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是要關(guān)注學(xué)習(xí)的實(shí)效性、實(shí)效性、目標(biāo)性找到問(wèn)題的根源，才能找到解決問(wèn)題的有效途徑。

3.重過(guò)程，輕評(píng)價(jià)

對(duì)教師學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)可以說(shuō)是學(xué)習(xí)成功與否的決定因素，一個(gè)好的教師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立才會(huì)有好的教師學(xué)習(xí)效果，在實(shí)際的教師學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然也有比較詳細(xì)的培訓(xùn)過(guò)程，考核過(guò)程，但仍然會(huì)出現(xiàn)以簽到冊(cè)留人的尷尬局面。主講者滔滔不絕，參與者昏昏欲睡，一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的培訓(xùn)變成了可有可無(wú)的雞肋。究其原因，是考核體系的不完善或缺失。可見(jiàn)，不僅要重視培訓(xùn)的過(guò)程，更不能輕視培訓(xùn)的評(píng)價(jià)，培訓(xùn)的過(guò)程要與培訓(xùn)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣才會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果，產(chǎn)生良好的教育教學(xué)培訓(xùn)實(shí)效性。

4.重理論，輕實(shí)踐

教師在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的最大的問(wèn)題就是重視理論學(xué)習(xí)，輕視學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果。根源在于未考慮教師的實(shí)際需求，沒(méi)有建立起相應(yīng)的完整的培訓(xùn)體系而導(dǎo)致出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生應(yīng)該引起管理層的高度重視，以解決教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，找到根源而不是緣木求魚，更不是閉門造車。

二、空中拜師的提出背景

基于當(dāng)前形勢(shì)下教師學(xué)習(xí)資源的供不應(yīng)求以及教師學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題，所以提出了“空中拜師”這種學(xué)習(xí)方式。“空中拜師”顧名思義就是我們的老師自己選擇名師，學(xué)習(xí)名師的先進(jìn)的適合自己的教學(xué)理念及教學(xué)方式。

三、空中拜師策略

1.讀名師專著

我們的老師很多時(shí)候可能會(huì)苦惱什么樣的書才適合自己讀或者我應(yīng)該讀什么樣的書。通過(guò)“空中拜師”我們的老師在確定好自己所教學(xué)科的名師以后，購(gòu)買名師的專著，認(rèn)真拜讀名師的專著，學(xué)習(xí)名師專著中的內(nèi)容。拜讀以后我們學(xué)習(xí)到的知識(shí)會(huì)更有針對(duì)性，也能夠更快地把學(xué)習(xí)的方法和理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

2.聽(tīng)名師講座

聽(tīng)名師的講座也是很好的一種學(xué)習(xí)方式，在名師的講座中會(huì)把自己核心的理念和教育呈現(xiàn)在他們的講座當(dāng)中。所以聽(tīng)他們的講座會(huì)是更有效的一種學(xué)習(xí)方式。

3.看名師課例

看名師課例應(yīng)該是學(xué)習(xí)名師最直觀最有效的一種學(xué)習(xí)方式了。名師會(huì)在他的課例中把他們的教育理念和好的教學(xué)方法應(yīng)用的他們的課堂上。所以我們也可以通過(guò)這種直觀地方式去學(xué)習(xí)名師的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。

有好的老師才會(huì)有好的教育。教師擁有什么才能給予學(xué)生什么。所以作為老師不論在哪個(gè)年代我們都應(yīng)該活到老學(xué)到老。雖然教學(xué)資源是有限的但是我們的學(xué)習(xí)方式是多樣的，“空中拜師”也是我們可以選擇的一種學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)

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