國外產教融合對我國高校的啟示

胡璐

摘 ?要：產教融合是推動經濟社會和諧發展的重要手段，當前社會形勢下，加快高校產教融合是新時代必然要求。發達國家產教融合模式開展時間相對較早，產教融合形式多種多樣，相應模式更為成熟、可靠。對于我國高校產教融合工作而言，具有積極的借鑒意義。文章主要分析探討了國外高校產教融合的現狀和相關模式經驗對我國高校的啟示。

關鍵詞：產教融合;高校;模式

中圖分類號：G649 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）42-0024-03

產教融合主要是指為培養高質量技術型人才而形成的辦學模式，通過加強學校和企業合作，進一步完善教學和培訓體系，使教育、人才及產業各方面有效銜接[1]。產教融合對社會經濟發展具有重要意義，國外產教融合模式多樣、各具特色，豐富的經驗值得我國高校借鑒和學習。

一、我國產教融合發展歷程

我國產教融合發展歷程可大體概括為三個階段，即萌芽期、發展期和深化期[2]。

產教融合萌芽期。早在1949年，產教融合在我國首次以政策形式出現，中央人民政府教育部發布的《關于中國人民大學實施計劃的決定》中提出，高校教學方針為教學和實際聯系。隨后在1952年至1958年期間，國家在大學院系調整工作中重點解決了產教無法融合的問題，通過計劃經濟的指令功能推動產教融合。雖然在這階段國家通過行業辦學途徑深化產教結合，但整體來看產教融合這一概念仍未明確存在。

產教融合發展期。這一階段包括改革開放后到2013年黨中央十八屆三中全會召開，正式提出了產教融合這一理念，并且為職業教育產教融合活動配套相應法規，使其進一步規范。……