關于信息素養優化的小學信息技術教學研究

魏建昆

摘要：加強小學信息技術教學，能夠從小培養學生信息技術的應用意識，提高小學生信息理解能力，從而提高學生信息素養，為小學生將來學習和發展打好基礎。

關鍵詞：信息素養? 小學信息技術? 微課

隨著信息時代的來臨，信息技術教學越來越受到社會各界的高度重視。加強小學信息技術教學，提高小學生信息素養，不僅能夠讓學生掌握豐富的計算機應用知識，還能提高小學生信息技術的應用意識，促進學生綜合素養的提升。

一、信息素養的相關概述

（1）信息素養的基本內涵：信息素養指的是學生適應現代信息社會的基本能力。主要包括三方面內容，分別是信息文化素養，信息意識以及信息技能。近年來，隨著信息時代的到來，我國對中小學生信息素養的培養給予了高度重視，因此，在小學階段開展信息技術教學，旨在增加小學生對信息技術的了解，培養學生搜集信息和運用信息的能力，將信息技術作為工具，應用到日常學習和生活中，從而提升學生數學信息能力。

（2）信息素養優化的意義：①有助于達成信息技術教學。目標信息技術是小學階段教學中的一門基礎學科，提高小學生信息素養，有助于培養小學生數學學習興趣，在學習和生活中，主動運用信息技術獲取新的知識，擴大小學生視野，讓小學生善于運用信息技術分析和解決客觀問題，從而改善小學生學習思維，促進小學生綜合能力的快速提升，達到信息技術教學的根本目標。②有助于適應社會發展的需求。小學生正處于學習興趣培養的關鍵時期，在此階段，加強信息技術教學，提升小學生信息素養，將會為以后的深入學習奠定良好的基礎，逐步將小學生培養成為符合社會發展的新型人才。

二、信息素養優化背景下小學信息技術教學的策略

（1）巧妙導入，調動興趣。興趣是學生產生學習行為的動機，也是學生主動進行知識建構的動力和精神支撐，而導入環節是一節課的開始，趣味的導入設計往往能夠發揮引人入勝的作用，讓學生更加主動地走進課堂之中。所以，在信息技術課堂上，教師也可以利用情境創建等方式，進行導入環節的巧妙設計，促使學生在深入情境的同時，主動地將注意力放在課堂上，并伴隨思考的過程，激發對信息技術知識的好奇心，以便學生在濃厚的興趣下主動地建構知識。

（2）引入信息技術，提高合作能力。教師在引入信息技術的過程中，要改變以案例、講解、提問為主的教學模式，引導學生以信息技術為基礎，自主探究知識的形成過程，發現其中的規律，讓抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，逐漸脫離傳統教學模式下的“要我學”，轉變為“我要學”。例如，在教學《百分數應用題》一課中，教師利用多媒體為學生演示了水結成成冰的過程，45立方厘米的水變成冰后體積是50立方厘米，教師讓學生組成小組提出百分數的問題并解答;（1）冰的體積是水的體積的百分之幾？（2）水的體積是冰的體積的百分之幾？（3）冰的體積比水的體積增加百分之幾？針對這幾個問題，學生展開了討論，在解答百分數應用題的關鍵是要確定單位“1”，教師又借助線段圖的形式，為學生展示了由水結成冰體積增加的過程，讓學生更加直觀的看到了體積增加變化情況。

（3）引入信息技術，豐富生活內容。隨著素質化教育的不斷推行，要求教師要提高學生數學素養，教師要在課堂中引入信息技術，為學生提供生活化的教學內容，讓學生在熟悉的教學環境中，有身臨其境的感覺，從而對數學知識產生興趣，在教師將信息技術與生活化相結合的過程中，不斷地提出問題、分析問題并解決問題。例如，在教學《小數的認識》一課中，教師借助多媒體為學生展示了超市中琳瑯滿目的商品，走進每一種商品都有一個標價，比如變形金剛標價399.99元，筆記本標價6.8元，鉛筆盒標價25.98元，你們認真觀察一下，這與我們學過的數字有什么不同？學生發現這些數字中間都有一個點，教師為學生引入了小數的概念。教師為學生播放了喜洋洋去超市的動畫片，喜洋洋想買一個鉛筆盒標價為25.98元，可是它一臉茫然，不知道這個數字怎么讀，你能幫幫它嗎？教師讓學生說出小數點左邊代表什么？小數點右邊第一位和第二位分別代表什么？學生紛紛給出答案，教師在黑板上寫出了元、角、分，那么怎么讀這個價格呢？小數除了表述金額，還可以表示什么呢？學生總結出身高、長度等都可以用小數表示。上述案例，教師在課堂中借助動畫片等形式，讓枯燥的小數知識更加生動化，而且這些內容都是學生熟悉的生活場景，讓學生感受到了學習數學的樂趣，更加容易理解，提高了課堂教學效果。

結論：信息技術教學是培養小學生信息素養的重要途徑，教師在小學信息技術教學中，需要充分了解學生的認知特點，提高教學的趣味性，充分利用小學生好奇心培養學生學習興趣，從而提高小學信息技術教學水平。

參考文獻：

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