淺談小學道德與法治課堂的“德育”味

張書遷

摘? 要：在我國社會發展和素質教育改革逐漸加深的情況下，德育受到了教育行業的高度關注，已經逐漸滲透到了各個學科的教學中。道德與法治在小學的教學中屬于一門綜合性比較強的學科，本身就具有明顯立德樹人的優勢，在道德與法治學科授課工作的開展上，良好的德育滲透不僅能夠讓學生掌握理論知識，而且還可以潛移默化地影響學生的思想品格和道德品質，促進學生全面發展。在小學的初始階段，核心價值觀的教育尤為重要，德育是中華民族的根基所在，在小學教育中是不可忽視的重要內容，會對學生的未來生活甚至國家的發展產生深遠的積極影響。

關鍵詞：小學;道德與法治;課堂;德育

【中圖分類號】G621 ??????【文獻標識碼】A?????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0163-02

【Abstract】 With the gradual deepening of social development and quality education reform in my country，moral education has received great attention from the education industry and has gradually penetrated into the teaching of various subjects. Morality and the rule of law are a relatively comprehensive subject in the teaching of elementary schools. It has obvious advantages in moral education. In the development of the teaching work of the discipline of ethics and the rule of law，good moral education can not only enable students to master theoretical knowledge，but also It can affect students' ideological character and moral quality subtly，and promote the all-round development of students. In the initial stage of elementary school，the education of core values is particularly important. Moral education is the foundation of the Chinese nation. It is an important content that cannot be ignored in elementary education. It will have a profound and positive impact on the future life of students and even the development of the country.

【Keywords】Primary school;Morality and rule of law;Classroom;Moral education

小學階段的道德與法治課程知識傳達，是較為系統化和完整化的德育滲透，是對學生從思想、政治、道德、法治、心理等多個層面的教育，是整個教學階段的重要教學組成，利于學生綜合素質的養成，也對其未來的良好發展和進步有著不可替代的重要意義。因此，教師在授課時要把學科教學和德育進行有效的融合，以當前的社會發展形勢為立足之根本，探索出正確的教學方式，發揮思想道德建設的針對性和實效性的作用，把道德與法治的課程教學明確為德育的主渠道和主陣地，只有這樣才能讓學生在學習系統知識的同時提升自身的道德素養，在以后的成長中建立正確的思想觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文以小學道德與法治課堂的德育教學意義及現狀入手，結合實際情況展開闡述，針對如何在小學道德與法治課堂上更好的滲透德育進行探討。

1. 小學德育教學的意義

（1）德育是學生良好觀念樹立的根基

德育本身是一個廣泛的命題，作為有濃厚文化底蘊的國家，我國的德育承載了上下五千年深遠悠長的文明精髓，而如何把優秀的精神文明傳承下去，發揚中華優良品德就是當今小學德育教學的工作重點。處于小學階段的學生，在一定程度上屬于接受系統化教學的啟蒙階段，是塑造三觀和人格的初始階段，其本身年齡比較敏感，易受外界新鮮事物的影響，因此，選擇在小學階段進行德育教學是最佳的教學時期，會獲得事半功倍的效果，教師要有效的結合實際情況，采取不同的方式和方法在道德與法治的課堂上，適時的引導懵懂的學生建立正確的道德素養和人生觀念。

（2）德育是教育教學事業的催化劑

小學階段的學生是其思想最為單純、純潔的時期，在小學階段對學生進行德育，可以為將來學生養成良好的行為習慣和道德習慣奠定基礎。正確的德育灌輸，不僅僅在道德與法治這單一的學科上，也會對其他各學科的教育教學事業達到事半功倍的效果起到決定性的因素。德育可以不斷地引導學生進行自我改變和完善，促使學生學會獨立思考，辨別真、善美、丑形成自我約束，對自已的行為理性的掌握。使學生在社會活動方面，向好的方向、正確的道路延伸，在學習文化知識方面，良好的習慣養成也是保持高度自覺學習的動力。

2. 小學道德與法治教學的現狀

（1）教學浮于表面，沒有深入引導

在素質教育不斷開展的過程中，部分學校越來越關注道德與法治課程的規劃，但是小部分的教師仍然對此門科目的重視程度欠佳，傳統的認為只有語文、數學、英語等占比重的科目才是教學的重點內容，直接導致教師在開展道德與法治的課程教學中只粗略的傳達書本內容的理論知識，沒有深入的探索和引導學生理解知識深層次的含義，使學生無法對道德與法治的學習產生積極和主動的態度，只是潦草的掌握大概理論，是不能從根本上對學生的思想觀念產生影響的，不利于學生樹立正確的人生觀以及身心健康的發展。

（2）教學模式相對滯后，教學效率低下

由于部分教師的教學思想落后，仍以課堂大量的灌輸和講述的方式教學，師講生聽的刻板模式，造成課堂的氣氛沉悶乏味，學生很難對其內容產生學習的積極性，甚至會因為大段的文字教學對學科產生厭倦感，這對道德與法治科目的教學效果產生直接的影響，不利于學習效率的提升，因此，在此基礎上，教師要重視當前道德與法治在教學中遇到的一系列問題，并根據具體的情況和學生的實際需求，完善或更新課堂教學模式。

3. 加強小學道德與法治課堂的德育教學的有效舉措

（1）轉變教學理念，提升學生學習效率

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，在小學階段的教學過程中，教師要積極引導學生學習的正確方式，對于學習方法的掌握遠比知識的認知更加重要。正確的學習方法的掌握，在一定程度上會大大地提升學習效率，給未來的學習生涯帶來長遠的收益。在此基礎上，教師首先要做到自身教學觀念的轉變和改善，從對道德與法治學科教學的知識傳授的基礎上，增加學習方式的傳授，教學過程中要時刻認識到學習方式對于知識提升的重要性，不斷地進行教學模式的創新和探索，在學生形成高效學習思維的同時也要給學生更多的學習空間和時間，調動學生對于道德與法治學科學習的積極性，在學生理解課程的同時適當滲透德育，促使學生不僅達到良好的學習效果也能對其中蘊含的德育理念有一定的了解和吸收，從而促進正確德育觀念的形成。

（2）注重教學情感，加強學生德育理解

小學道德與法治學科不僅有很強的知識性，也具有功能性的教學特點。在本學科的教學過程中，教師要把自身的真情實感注入其中，運用情感教學法，增強與學生之間的深度互動，與學生之間產生情感溝通，用自身的情感灌輸感染學生，這也是本學科的教學目標的體現。教師要學會把德育潛移默化的應用在教學之中，通過對這門學科知識傳達激發學生的情感共鳴，提升學生對于德育的重視。一方面，教師要善于挖掘和收集生活中的情感元素，升華學生的感情。在本學科的課程教材中尋找貼近生活的實例，做到有效合理地利用素材，增加內容的可讀性和趣味性，也可以從學生的角度出發，尋找素材內容，促使學生能夠沉浸式體驗生活中的德育思想。另一方面，教師要多角度多層次的探索這門學科的深層含義，做到知識理論與德育的適當融合，讓學生在多個方面感受德育的重要性和思想魅力，做到生活和學習中的知行合一。因此，教師在講解這門課程時要善于運用感情的融入，做到于情于理，把抽象化的理論知識變成具象化的感情表達，只有這樣，才能達到德育高標準的教學效果。

（3）改進教學方式，開展德育滲透

在傳統的小學道德與法治課堂教學工作展開的過程中，一般教師都會采取生搬硬套的固定教學模式，或者只歸納出知識重點，讓學生進行死記硬背，產生短暫記憶。長此以往，學生往往會因為長時間的理論背誦和知識累積，對學習的產生疲憊以及抵觸的感覺，沒有對知識進行深入的理解，只是簡單浮于表面，促使學生學到的知識逐漸遺忘，因此，對本學科的知識學習喪失興趣和信心。為了幫助學生更好地學習和理解知識，教師要改善陳舊的教學理念，采取科學的教學方式，把教材內容靈活的運用，融入德育的思想理念，以此來提升學生對于道德與法治知識領域的探索和學習。

例如：在講解統編版道德與法治一年級下冊《可愛的動物》一課的時候，教師就可以采取全新的教學形式，結合當代多媒體科技手段，利用具象化的圖片、視頻等多方面的創新表達優勢，通過播放一些關于小動物的視頻或者動畫，讓學生對小動物產生同情和喜愛的感情，再引導學生可以利用所學的法律知識去保護小動物，充分調動學生的積極性，促使學生樹立正確理性思維，教師把教學內容具象化，幫助學生最大程度的理解和掌握抽象化的理論知識，來達到德育工作展開的真正目的。

（4）注重核心素養的培養，促進德育的實施

在小學道德與法治的教學中，不僅在于知識的傳達，也要注重學生核心素養的培養，只有良好的素養養成，才能促使學生用積極的心態面對生活和學習中的困難與問題。這門課程本身的內容就是素質教育的載體，因此，教師要重視該學科的教學，培養學生規則意識，在教學過程中運用現實案例和真實的法治事件來論證理論知識的產生，提升學生參與教學的主動意識，總結學習的經驗。除此之外，教師還要做好自身的導向作用，養成學生理性思考的行為習慣，促使學生在本學科的學習過程中展示出本體的道德人格和豐富的內心世界，著手于以人為本的教學理念，強調學生為主體的主觀意識，善于科學合理的安排教學計劃和教學任務，由淺入深的層次遞進，探索蘊含的德育理念，樹立正確的理性思維模式。

例如：在統編版道德與法治一年級上冊《校園生活真快樂》一課的學習中，教師可以展開課間游戲分享活動，游戲過后教師要引導學生去思考，在游戲過程中要遵守哪些規則，然后鼓勵學生積極發言，及時的教導學生在任何事情上都要遵守規則，注重自身安全，從小培養其樹立規則意識。

（5）挖掘德育素材，回歸社會本真

對于小學道德與法治的教學實踐與其它課程而言，更加把德育作為了教學主旨，積極體現了學生成長與發展的教學要素。在德育教學的大背景下，教師要在本學科教學的基礎上掌握時代的脈搏，了解學生的真實想法和自身需求。眾所周知，書本內容是學生獲取知識的和養成良好品行的基本途徑，那么，挖掘教材資源來進行教學實踐的結合就是基本途徑意外的有效延伸，教師要牢牢掌握聯系生活實際進行本學科教學的基本技能，從中激發出學生對于學習的欲望和對于德育理念的好奇，尤其在面對實際的學習生活中，學生存在的一系列不符合學生身份的行為，更加要做到理智、理性的引導和教育，結合所學的教材知識，進行深入的溝通，讓學生認識到一些行為的不正確，從而更加實際的幫助學生理解本學科的教學意義，促進學生綜合素質的提升以及清晰的認知德育重要性。

總而言之，德育在小學道德與法治的課堂教學中尤為重要，要把學生的德育培養當作教學的主要目標之一，重視德育對于學生的影響。在本學科的教學過程中，教師要針對當前小學中存在的問題，采取有效的措施和手段，善于挖掘本學科的教學素材，應加以靈活適當的運用，做到兩者之間有效融合、相輔相成，注重學生學習生活知識的點滴積累。通過教師與家長等多方面的通力協作，為學生創造一個德育的和諧氛圍，引導學生建立正確的道德觀念，提升德育素養，促進學生的全面發展，為學生的優秀品質和美好心靈的塑造奠定基礎。

參考文獻

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