關于高中體育教學實效性的提升

嚴潤民

摘要：體育課是我國基礎教育教學體系中的一門重要課程，是鍛煉學生體質，促進學生身心健康發展的重要環節。為此，必須加強高中體育教學，提高體育教學效果。為此，本文從重視小組合作學習、體現學生的主體性、確定合適的目標四個維度，分析了提高中學體育教學有效性的基本方法和科學策略。

關鍵詞：高中體育;教學效果;實效性

隨著新課改和素質教育的實施，教育教學更加注重對學生綜合素質的培養和全面發展，其地位和作用日益凸現，體育教學面臨著新的任務和要求，需要進行改革和優化，以適應新的發展需求。所以，每一位高中體育教師都應抓住教育發展和變化的趨勢，在科學的思想指導下，促進體育教學方法和策略的變革，實現真正意義上的高效教學。

一、重視小組合作學習，建立科學的指導思想

在高中體育教學中，通過團隊合作，優化學生關系，使體育教學過程更加生動、充滿活力，是一種有效的教學方法。針對這一情況，高中體育教師應改變過去統一的教學模式，樹立科學的教學指導思想，從學生的學習水平、身體素質等方面進行綜合改革，按照“組內異質，組間同質化”的原則和標準，將全班學生分成4-6個學習小組，指導學生分組交流，討論交流，學習過程相互幫助，相互促進，取得良好的教學效果。

例如，在“跳躍”課程中，內容主要是訓練學生的身體協調能力和彈跳能力，筆者在此基礎上培養學生團隊合作探究能力，開展小組合作探究活動。筆者將學生分成多組，每組五人，分好小組后，筆者增加教學內容，提高學生的學習能力。為此，在教學過程中要注重小組合作學習，建立科學的教學方法，提高學生的學習效率。

二、體現學生的主體性，促進學生健康成長。

在傳統意義上，高中體育教師經常忽視學生是學習的主人，使學生處于被動地位，難以發揮其潛力，更無法促進學生的健康發展與成長。要實現這一目標，高中體育教師應該從過去的“以師為本”轉向“以生為本”，充分體現和突出學生的主體地位，讓學生有足夠的學習空間和展示的機會，創造和諧、寬松的教學氛圍，讓學生敢于挑戰自我，提出質疑，不斷創新，讓學生得到全面發展和健康成長。

例如，筆者組織學生開展跳繩活動，跳繩是一項幫助學生身體健康成長的運動，教師要把學生視為學習的主體。為此，筆者在課堂上為學生提供充分的學習空間，讓學生有更多的機會展現自己，同時在培訓過程中觀察學生遇到的問題，及時糾正學生的錯誤行為，使教學內容更加豐富。如此，在高中體育教學中，教師要體現學生的主體性，促進學生健康成長。

三、確定合適的目標，為高效課堂提供動力

達到科學合理的教學目標，才能有效地創造和獲得有效課堂。高中體育教師要做好課前準備、認真研讀、新課標分析、體育教學大綱、學生學習情況等，制定合理的教學目標。本文從知識、情感、能力三個不同維度入手，明確了高中體育學習的總體要求和具體要求，以便使整個高中體育教學和學生體育學習朝著正確的方向發展。

例如，在教授“跳遠”時，由于學生身體素質的不同，所呈現的學習狀態也不一樣，在確定教學目標時，筆者會根據學生的素質來安排教學任務。在教學研究過程中，筆者首先調查了學生的身體素質和立定跳遠的初步成績，然后根據學業成績、身體素質等因素分為不同等級，對不同水平的學生分別完成不同難度的任務。在此基礎上，學生的學習需要得到滿足，學習動機也有了顯著提高。因此，在高中體育教學中，通過設置適當的目標，為有效課堂獲取動力，提高了學生的學習效率。

四、創設好教學環境，激發學生學習興趣

由于大多數學生對游戲感興趣，因此教師要營造一個良好的教學環境，并以此來激發學生的興趣，但是，過了一段時間，游戲是以大面積的方式進行的，學生對游戲的興趣會慢慢降低，教師要做的是創造一個良好的公平競爭環境，讓學生們在游戲中感受快樂，并且對游戲感興趣。

舉例來說，因為學生們對足球的興趣比較高，筆者在指導學生做“足球”相關的運動時，會努力營造一個良好的教學環境。所以，在教學過程中，筆者會先讓學生先進行相關的游戲，通過游戲，幫助學生掌握足球的規則，當大多數學生具備良好的經濟精神時，筆者會以比賽的方式激發學生的興趣，因為古代足球在我國叫蹴鞠，學生在自己的日常生活中也會有與足球相關的玩具，并且我要做的就是在這個基礎上幫助學生打好基礎，讓學生先嘗試學習古代足球運動的興起和比賽形式，再根據學生的想法進行一些競賽，激發學生對運動的興趣，同時也營造良好的經濟環境。

總而言之，提高教學效率，是廣大教師必須做的工作，也是促進學生全面發展的必要手段。所以，作為一名高中體育教師，我們應切實認識到自身所肩負的責任與使命，把握教育的發展變化，以全新的教育理念為指導，將實際學情作為教學起點，通過重視小組合作學習、體現學生的主體性、確定合適的目標等措施的運用，完善整個體育教學流程，開展體育教學渠道改革，從而實現高中體育教學實效的真正提高。

參考文獻：

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