對小學語文教學與情感教育關系的探討

許成成

摘要：目前，對小學教育的重視與日俱增，小學教育系統(tǒng)中的情感教育也是一個令人爭論的話題。教師必須注意他們的情緒，這樣學生才能感到班級氛圍的友好和親切。小學語文教學與情感教育的結合是優(yōu)化小學語文教育的一種非常有效的方式，因此，如何將這兩種組成部分結合起來，是現(xiàn)在需要解決的一個非常重要的問題。隨著高質(zhì)量教育的繼續(xù)實施，越來越多的人關注情感教育，情感教育也被納入不同學科的教學之中。有效地將語文教學與情感教育相結合，從而促進學生的整體能力。語文學科具有人文性，這種特性增加了教學的規(guī)模和加重了教學的任務。學生不僅要從理論知識之中吸取養(yǎng)分，還要逐步從語文學習之中進行自身素養(yǎng)的提升，尤其是在情感、行為和價值方面。小學階段是學生基礎培訓的初期階段，也是高水平的語文知識和情感教育的唯一選擇。這篇文章討論了小學的語文教學和情感教育之間的關系。

關鍵詞：小學語文;情感教育;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

語文教學和情感教育之間有著密切的聯(lián)系，小學語文教科書中的每一篇課文都包含了許多情感，是教師實施情感教育的最佳方式。此外，情感教育的發(fā)展可以進一步提高學生的學習效率，提高學生與老師之間的互動，加深對語文課程內(nèi)容的理解和掌握。在傳統(tǒng)教育實踐中，教師對情感教育的關注不夠，而且仍然過于關注學生對知識的掌握、關心學生的成績，但是對情感教育不夠重視，不利于學生的健康成長。因此，小學語文教師必須改變他們的教學觀念，實現(xiàn)教育效率和擴大學生能力的整體提高。文學教育一直致力于保護民族文化，以及在小學感情的培養(yǎng)和發(fā)展有很重要的作用。教育即為教書、育人，在一個新時代培養(yǎng)小學生健全的人格，是進行情感教育的必要組成部分。如何滿足小學語文課程的要求，如何在不留下任何痕跡的情況下促進學生的情感教育，這是每個小學老師都需要研究的話題。

一、小學語文教學中開展情感教育的意義

1.完成素質(zhì)教育的要求

在現(xiàn)代高質(zhì)量教育的背景下，情感教育成為教育的主要要素之一，并吸引了越來越多的關注。小學語文教學的新標準規(guī)定，教師在教學過程中必須加強對學生的情感教育，并使他們對生活、價值觀和和世界觀有正確的看法。語文教學中的情感教育不僅是課程改革的必要條件，而且是一個時代發(fā)展的必然趨勢，可以幫助學生成為高素質(zhì)的人才。因此，小學語文教師必須結合教學材料來刺激學生的情感升華。

2.引導學生形成正確的人生態(tài)度和價值觀

情感不僅是人類的心理活動，也是一種思想和態(tài)度。小學的學生處于能力的發(fā)展階段，他們的認知能力和思維能力發(fā)展的水平不夠高。通常對于事物的理解，他們是使用感性思考的方式去理解，他們對于理性的思考比較缺乏，從而使得他們的觀點比較片面。小學的情感教育需要在教學中開展，加強了學生的情感反應。

3.有利于拓展學生的思維

語文教育中情感教育的發(fā)展也可以有效地發(fā)展學生的思想，鼓勵學生探索欲望，提高學生的活動主動性。小學生本身是非常敏感的，對老師對自己的看法非常關注，也很容易感到滿足，每次受到老師鼓勵和贊揚，都會更加有學習的動力。因此，在教師的情感教育中，應該不斷地監(jiān)測學生的心理變化，通過積極的眼神、微笑、鼓勵的話都可以有效地激發(fā)學生對學習的興趣，增強學生的探索欲望，從而刺激他們的思維，提高學生的認知能力。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略

1.挖掘教材中的情感元素

隨著教育改革的繼續(xù)，小學教育材料應該更符合學生發(fā)展的規(guī)律，不僅更有趣，而且非常情緒化，這是老師情感教育的重要工具。這要求教師對教學材料進行更深入的研究，從這些材料中提取情感元素，加強學生在學習過程中的情感體驗，以便使學生更容易理解和提高學習的效率。在教學中，老師可以讓學生先閱讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，然后再進行學生討論。讓學生們意識到生活中有很多事情并不像看上去那么糟糕，但是當你努力向辦法的時候，事情就會改變，這使學生養(yǎng)成動腦的習慣。

2.結合教學內(nèi)容創(chuàng)設情境

小學語文教師還需要積極的為學生創(chuàng)設教學情境，使學生在情境中經(jīng)過親身體驗來感悟文章中的情感，從而有效的提高學生的學習效率，提升情感教育的有效性。此外，小學語文教師必須積極為學生創(chuàng)造教育環(huán)境，使他們能夠體驗文章中的主要思想感情，從此，提高學生的學習效率。

3.結合生活實踐、豐富學生情感體驗

語文主要來源于生活，同時也服務于生活，與教學有關的感覺在生活中都能得以體現(xiàn)。因此，教師必須將生活與實踐相結合，使學生能夠了解和觀察生活，從而不斷豐富學生的經(jīng)驗，實現(xiàn)情感教育的目標。

三、在小學語文教學中實施情感教育的意義

1.有益于提升學生的學習積極性

小學的學生在學習過程中容易受到外部因素的影響，教學人員的管理和組織至關重要。此外，學生往往偏愛老師，關心老師如何看待自己，老師的鼓勵和批評對學生有很大影響。此外，學生往往重視老師的看法，關心老師如何看待自己，老師的鼓勵和批評對學生有很大影響。因此，教師必須考慮到學生的心理特征，并在日常教育中進行情感教育。更廣泛地使用鼓勵和積極的話語，從而提高學生們對于學習語文的動力。

2.有益于拉近師生之間的距離

由于教師在情感教育過程中必須關注學生的發(fā)展，學生可能會感覺到教師的變化。這讓學生更好地感受到老師給予的溫暖，減少學生對老師的恐懼，并在所有語文課程中使氣氛更加輕松。

3.有益于學生學習效率的提升

傳統(tǒng)的教師形象都是非常嚴厲的，教室里的學生總是處于學習緊張狀態(tài)，很難使他們的思維變得活躍，這使得學生的成績持續(xù)很低;而情感教育的實施為學生創(chuàng)造了一個輕松的學習環(huán)境，并有助于顯著提高學校成績。

結語

在此基礎上，我們可以確定，加強小學教育與情感教育的融合，將有助于中國教育的革新，對新一代年輕人的情感教育很有幫助。提高情感教育，要求老師要了解每個學生。在教育學生的過程中，感覺是不可或缺的。

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