小學數學高效課堂教學模式的構建

肖曉

摘要：小學數學是一門充分智慧的學科，需要小學生在課堂上能夠集中精神，開拓自己的創新思維。然而當前數學課堂教學模式并沒有對小學生產生有效的引導作用，導致學生課堂學習效率降低。基于此，本文開始了小學數學課堂教學現狀研究，并對如何構建高效課堂提出了幾點思路，以供參考。

關鍵詞：小學數學;高校課堂;教學模式

引言

小學數學是一種比較枯燥的學科，若教師的教學方法缺乏吸引力，那學生們在課堂學習上很難集中注意力。因此，教師想要構建高效課堂就需要在教學模式創新上尋找突破口，為學生們營造一種教學氛圍濃厚的學習環境。

1、小學數學課堂教學現狀

在小學數學課堂教學中，小學生對于書本內容的興趣不大。因為教師們的教學方法缺乏創新和趣味性，對小學生的吸引力不大。學生們在學習數學知識的時候，只能被動教師的課堂灌輸，學生與教師之間的互動環節很少，課堂上的教學氣氛都很枯燥、沉悶等。在這種教學環境之下，小學生的學習興趣和積極性自然會降低，長期下去很可能會對數學課堂失去興趣。在教學方法創新上，部分教學缺乏創新思路，教學內容比較陳舊，無法吸引學生注意力，導致課程教學效果下降。

2、小學數學高效課堂教學模式建設

2.1在小學數學課堂上增加趣味性

小學數學課堂教學的知識點難度對于學生來說并不高，教師在進行教學時應該注重學生學習興趣培養，從而提高課堂教學效率。在小學數學課堂趣味性教學中，教師應該積極探索創新模式，將趣味因素和一些有趣的教學方法融入到課堂上，不斷豐富課堂內容，提高數學教學效率。在這種教學環境之下，小學生對于數學知識的接受程度比較高，學習主動性也能夠得到有效提升。比如在人教版小學數學三角形內角和課堂教學時，教師可以通過趣味教學引導小學生開展自主實驗活動，證明三角形內角和是180度。首先，教師需要引導小學生們提出一種假設。因為小學生對于三角形是第一次接觸，所以說出來的答案各不相同。然后教師可以給小學生們安排任務，用工具將三角形圖形畫好并剪出來，通過三角拼接得到最終結果為180度。然后教師就可以讓小學生們繼續重復類似操作，對鈍角、銳角與直角等三角形進行拼接。通過這種趣味教學，幫助小學生了解三角形內角和方面的知識點，讓學生們在學到知識的同時也能感受到成功和樂趣，從而激發學生們的學習熱情。

2.2在小學數學課堂上創設情境

在小學數學課堂教學中，小學生注意力比較分散，一節課往往都會浪費大半時間，導致課堂上學習效率低下，影響到教學效果。因此，教師在小學數學課堂教學中應該創設情境來吸引學生的注意力，從而讓學生們能夠集中精力學習數學知識，提高課堂教學效率。在數學課堂教學中，教師可以結合書本內容進行教學情境設計，激發小學生的學習漁網。比如小學生習慣聽故事，那教師就可以在小學數學課堂中引入故事，從而吸引學生們的注意力。在小學數學年、月、日教學中，教師就可以在課堂教學內容引入《睡美人》的故事。故事中的公主因為受傷而需要沉睡百年，這百年時間換算成月是多少，換成天又該是多少呢？如果你是故事中的主人公，會愿意為了喚醒公主而等多少天、多少月呢？在這種情境故事教學之下，小學生的學習思路會跟隨教師，將自己代入故事中去，思考該如何解決故事中的問題。在小學數學情境教學設計中，教師還可以引入學生們的生活案例。例如在小學數學小數的意義教學時，教師就可以引入生活案例，方便學生們理解。假設班上學生小明因為偶感風寒而感到身體不舒服，醫生給他測量了一下提問得到37.6度，等到吃完藥之后，體溫才逐漸恢復正常。這種生活類情境教學模式不僅能夠激發學生們的課堂學習興趣，還能引導小學生積累生活經驗。比如在小學數學位置與方向教學設計時，教師可以引導紅樓夢中的劉姥姥進大觀園的案例。假設學生們與劉姥姥一起進入了大觀園中，該怎么分辨方位呢？帶著這種問題，激發小學生對于數學知識的探索興趣。

2.3在小學數學課堂上不斷創新

在小學數學課堂教學中，教師教學方法會對小學生學習態度產生影響。傳統教學模式比較單一，對學生的吸引力不大，很容易會引起學生對數學課堂的反感。教師在課堂教學中應該時刻把握創新思維，創新更多教學模式，提高小學生的課堂學習效率。在教學方法創新上，教師應該吸取教訓，總結教學經驗，將一些具有新意的思想融入到教學模式之中。比如在小學數學課堂教學之中，教師可以安排小學生進行小組競賽或者實驗活動等，讓學生們在課堂上學會合作共贏，充分發揮學生課堂學習的積極性。在小學數學課堂教學上，教師可以通過一些圖片和實物等將復雜的知識點講解給學生們聽，幫助小學生理解和記憶，從而掌握各種學習方法。例如在小學數學正方體體積教學時，教師就可以安排小學生實驗活動，要求每個學生都制作長方體，從而激發學生們對于數學知識的學習興趣，對課堂學習內容有更加深入的了解。在這種教學環境之中，小學生可以從數學知識學習中收獲很多快樂，在感受到快樂的同時還能掌握一些數學知識、積累生活經驗，可謂是一舉多得。

3、結語

綜上，小學數學課堂教學效率與學生掛鉤，教師在教學模式創新時應該多關注學生們的主體性，激發他們的學習熱情。在高效課堂構建方面，教師還要多從學生生活出發，通過一些實際案例引導學生們學習數學知識，運用數學思維解決實際問題。在教學模式創新過程中，教師還要積極探索趣味教學內容，使學生們的數學課堂充滿趣味性，能夠讓小學生情不自禁地沉浸學習氛圍之中。

參考文獻

[1]李俊霞.創新教學方法，提升教學質量 ——淺析構建小學數學高效課堂的策略[J].新課程·中旬.2019（1）：170.

[2]朱飛環.小學數學高效課堂教學模式構建與探索[J].求知導刊.2019（41）：55-56.