《測(cè)量?jī)x器儀表應(yīng)用》課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐

鄭潔霽

摘 要：本文以《測(cè)量?jī)x器儀表應(yīng)用》課程為例，首先闡述了課程特點(diǎn)，說(shuō)明了課程思政的內(nèi)涵要求，提出了技能水平、文化修養(yǎng)、工匠精神等3方面的育人目標(biāo)。其次充分挖掘本課程的思政教育元素，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方法對(duì)思政教育的實(shí)施進(jìn)行了探索和實(shí)踐。最后對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行了分析，并對(duì)本門課程的課程思政教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：課程思政;測(cè)量?jī)x器;實(shí)踐探索

引言

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。課程思政要與學(xué)校的專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、思想政治教育雙重功能，提高學(xué)生的政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才[2]。

一、課程特點(diǎn)

《測(cè)量?jī)x器儀表應(yīng)用》是電子技術(shù)綜合性訓(xùn)練課程，對(duì)于提高學(xué)生的電子工程素質(zhì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾请娮蛹夹g(shù)人才培養(yǎng)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。本課程在《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等前導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。學(xué)生在教師指導(dǎo)下查閱資料，設(shè)計(jì)、安裝特定功能的電子電路，并操作儀器進(jìn)行測(cè)試和調(diào)試。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用模擬、數(shù)字電路知識(shí)的能力以及學(xué)會(huì)熟練使用常用電子測(cè)量?jī)x器。

二、課程思政的育人目標(biāo)

課程思政融入《測(cè)量?jī)x器儀表應(yīng)用》課程，為課程增添了新的教學(xué)手段，并且增強(qiáng)了課程的感染力和多樣性[3]。通過(guò)課程思政 “潤(rùn)物無(wú)聲”的教育，塑造正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，勇攀科學(xué)技術(shù)的高峰。本課程的育人目標(biāo)分為3個(gè)方面：

（1）使學(xué)生熟練掌握電子測(cè)量?jī)x器的使用方法，學(xué)會(huì)常見(jiàn)電路故障的排查與檢修，培養(yǎng)科學(xué)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，為成為合格的電子技術(shù)工程師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，富含深刻的哲理[4]。本課程將傳統(tǒng)文化融入專業(yè)課程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族和傳統(tǒng)文化的興趣。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，增強(qiáng)民族與文化自信心。

（3）培養(yǎng)工匠精神，樹立遠(yuǎn)大理想。課程引入紅船精神、工匠精神的教育內(nèi)容，圍繞立德樹人的目標(biāo)，根植紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛造學(xué)生敢為人先、精益求精的精神品質(zhì)。

三、思政教育的實(shí)施

思政教育是一個(gè)“春風(fēng)化雨”的過(guò)程，在教學(xué)中靈活運(yùn)用視頻、圖片、實(shí)物作品、課堂活動(dòng)等多種形式的教學(xué)手段，全方位地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在課程中，挖掘各知識(shí)要點(diǎn)與思政元素的聯(lián)系，形成具有課程專業(yè)特色的思政教育體系。圍繞育人目標(biāo)，本課程在以下內(nèi)容實(shí)施思政教育。

（1）紅船精神引領(lǐng)，勇于創(chuàng)新。紅船精神是敢為人先的創(chuàng)新精神，百折不撓的奮斗精神[5]。在課程中由教師發(fā)布設(shè)計(jì)任務(wù)要求，由學(xué)生自由組隊(duì)自主完成設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要求學(xué)生查閱最新的資料，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，運(yùn)用發(fā)散性思維，提出自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。對(duì)于優(yōu)秀的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生以撰寫論文或申報(bào)專利體現(xiàn)創(chuàng)新性成果。

（2）關(guān)注科技焦點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。在授課過(guò)程中，關(guān)注世界科技與時(shí)事的焦點(diǎn)，引入對(duì)我國(guó)科技成果的介紹和討論。如我國(guó)探月工程的實(shí)施，世界上的主要發(fā)達(dá)國(guó)家均提出了登月計(jì)劃，掀起了第二輪月球探索熱。但由于上世紀(jì)科學(xué)界曾一度將探月研究停滯下來(lái)，現(xiàn)在要重拾“探月工程”還需要很長(zhǎng)的時(shí)間，我國(guó)的探月技術(shù)已走在世界的前列。而先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)是探月工程的重要基礎(chǔ)，通過(guò)軌道測(cè)量、遙測(cè)監(jiān)視等測(cè)量手段，使我們“看得見(jiàn)”、“測(cè)得準(zhǔn)”，確保探測(cè)工程的順利進(jìn)行。通過(guò)新聞短片、記錄片與課堂討論的實(shí)施，使學(xué)生了解我國(guó)取得的最新科技成果，增強(qiáng)民族自尊心與自豪感。

（3）培養(yǎng)工匠精神。本課程有較多的實(shí)踐操作練習(xí)，在這些練習(xí)中融入工匠精神教育。在設(shè)計(jì)時(shí)，需繪制規(guī)范的原理圖，要求元器件布局合理，連接線走線清晰，電源線與信號(hào)線要求互不干擾;在安裝時(shí)要求按圖操作，保證安裝的順序和方向，杜絕接觸不良;在焊接時(shí)，要求規(guī)范使用電烙鐵，避免虛焊、錯(cuò)焊、毛刺等;在測(cè)量時(shí)，要求先進(jìn)行電路板短路安全測(cè)量，再根據(jù)規(guī)范要求操作電子測(cè)量?jī)x器，確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。教師對(duì)實(shí)踐過(guò)程和完成作品進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

四、實(shí)施效果

通過(guò)課程思政教育，將具有教育意義的時(shí)事新聞、人文故事、哲理名言引入課堂，給課堂注入了新的活力。通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）平時(shí)作業(yè)。在課程中布置相關(guān)的作業(yè)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行提交。從作業(yè)的提交速度、完成度、正確率等幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）任務(wù)完成度。課程中有若干需要學(xué)生自行設(shè)計(jì)、實(shí)施的任務(wù)。通過(guò)設(shè)計(jì)方案的質(zhì)量、任務(wù)參與度、任務(wù)完成質(zhì)量等方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。

（3）課堂表現(xiàn)。從學(xué)生的課堂紀(jì)律、參與程度、專注度、滿意度等方面來(lái)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。

思政教育貫徹本課程教學(xué)的始終，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課堂反饋和教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以看到課程思政教育有效提高了學(xué)生的平均成績(jī)和任務(wù)完成程度，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

課程思政教育是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工匠精神等元素融入專業(yè)學(xué)習(xí)中，旨在樹立高尚的理想與追求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

本文以《測(cè)量?jī)x器儀表應(yīng)用》課程為例，結(jié)合課程特點(diǎn)圍繞課程育人目標(biāo)，對(duì)思政教育的實(shí)施進(jìn)行了探索和實(shí)踐，并取得了良好的效果。課程思政的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展應(yīng)持續(xù)改進(jìn)完善，提升學(xué)生的專業(yè)技能和精神素養(yǎng)，從而更好地推動(dòng)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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