淺談如何在小學語文教學中滲透創新素養教育

朱新華

摘要：在我國教育事業不斷發展，教學體系日益完善的今天，對于現階段的學校教育和學科教學來說，合理的滲透與融合素質教育已然成為當下最為重點和關鍵的教育教學任務。但從目前的小學語文教學情況來看，仍有部分教師會受到傳統教育觀念和教學思想的影響，而使得小學語文教學難以實現對素質教育的有效滲透和合理創新，以致于嚴重影響著小學生的全面發展與綜合成長。因此，為了能夠有效的改善當下小學語文教學中所存在的這一教學缺失，筆者將結合自身多年的小學語文教學經驗，著重探討在新時期下合理有效的在小學語文教學中滲透創新素質教育的策略與方法，以期能夠為相關教學工作者，在優化與創新小學語文教學形式，提高小學語文教學效率上有所助益。

關鍵詞：小學語文;語文教學;素質教育;教學創新

語文是小學教育中的最為基礎，也是最為關鍵的教學學科，對學生的學習能力、語言能力、思維能力以及認知能力等綜合能力與素質的發展發揮著不可替代的教學作用。但由于小學語文相較于其他學科，具有較強的人文性以及綜合性特征，其中所涉及到知識內容復雜且繁重，基于小學生的認知發展水平和理解能力是很難實現對小學語文知識內容進行全面的理解與掌握的，這不僅嚴重限制了小學語文教學有效性的提高，這在很大程度上也影響著素質教育在小學語文教學中的有效滲透和融合。因此，為了能夠有效的改善小學語文教學中所存在的這一教學問題，采用一定的教學手段和教學技術對小學語文教學形式進行合理的優化與創新就顯得尤為重要與關鍵。

一、游戲化教學，激發學生學習興趣

對于思維能力和認知能力尚處于發展初期階段的小學生來說，興趣是促使學生實現自主學習和高效學習重要內驅動機[1]。并且由于小學生的年齡相對較小，普遍具有貪玩好動、活潑好奇的年齡特點和心理特征。因此，小學語文教師若想在實際的小學語文教學活動中更好的滲透素質教育，促使學生實現全面發展，就必須要意識到在課堂教學中激發小學生學習興趣，調動學生學習積極性，提高學生課堂參與度的必要性。并要針對小學生的年齡特點和心理特征，將兒童游戲活動和小學語文教學有機結合起來，以游戲化教學的形式來優化小學語文的課堂教學形式，調動小學生的語文學習興趣，以此來確保學生學習的主體作用能夠在小學語文教學課堂中得到充分的發揮與體現，進而為學生的全面發展奠定良好的基礎條件。

例如，在教學《白鵝》一文時，小學語文教師就可在引導學生閱讀和初步掌握文章大意后，將學生分成若干個學習小組，讓學生以小組合作的形式開展“模仿白鵝”的游戲活動。以文中“鵝的叫聲、鵝的步態以及鵝的吃飯”為模仿游戲的要點，哪個小組模仿的更形象、更生動則是優勝組，教師則要給予優勝組一定的獎勵。這樣一來，小學語文的課堂教學氛圍便能夠在學生游戲活動中得到充分的活躍，學生的學習興趣和學習積極性也能夠在游戲活動中得到有效的激發與調動，并且，在學生開展“模仿白鵝”游戲活動時，也會無意識的實現對課文知識內容的深度理解與掌握，進而實現學校效果的有效強化，其語文核心素養和綜合素質也能夠在此過程中實現發展。

二、情景化教學，深化學生學習感知

語文是一門人文綜合性的教學學科，相較于知識的吸收與理解，在素質教育下所開展的小學語文教學更加關注學生在學習過程中所獲得學習體驗和人文精神[2]。因此，為了能夠更好的滲透小學語文中所蘊含的人文情感以及思想精神，小學語文教師就可采用情景化教學方式，為學生創設一個具體、形象的教學情境，以此來深化學生對語文知識的理解與掌握，加強學生的學習感知與體驗。

例如，在教學《觀潮》一文時，小學語文教師就可利用多媒體設備為學生展示和播放與錢塘江大潮有關的圖像或影像，并將潮來前、潮來時以及潮來后三次景象分別展現出來，以此來深化學生對文章的理解，并促使學生在身臨其境般感受錢塘江大潮雄偉壯闊、波瀾洶涌的天下奇觀時，更好的體會作者在文中所表述的對祖國大好河山的熱愛之情。

三、辯論式學習，促進學生思維發展

促進學生思維能力發展，同樣是素質教育對小學語文教學所提出的創新化教學要求[3]。因此，小學語文教師在實際的教學過程中同樣也要積極的落實與貫徹這一教學目標，可采用組織學生開展辯論學習的形式，來發散學生的思維能力，以此來促使學生的思維能力能夠在交流、辯論中得到有效的發展。

例如，在教學《伯牙鼓琴》一文時，小學語文教師就可以文中“伯牙破琴”為辯論式學習主題，向學生提出“你認為‘伯牙破琴’這個行為對嗎？為什么？”的教學問題。然后根據學生的回答將學生劃分為正反雙方辯組，以此來推動學生實現辯論式學習。這樣一來，學生的思維能力便能夠在論證觀點和彼此交流辯論中得到有效的強化，對語文知識的理解與認識也會更加深刻。

總結：

總而言之，在小學語文教學中滲透創新素質教育，需要教師與時俱進的更新教學思想和教育觀念，并要持續不斷的強化自身的教學水平與能力，靈活應用各種教學手段與技術創新與優化小學語文教學形式，只有這樣才能夠在強化小學語文教學效果的同時，更好的對學生實施素質教育，促使學生實現全面發展。

參考文獻：

[1]王芹. 淺談如何在小學語文教學中提高學生的綜合素質[J]. 考試周刊， 2020（5）：2.

[2]張兆新. 在小學語文教學中滲透素質教育淺析[J]. 文理導航， 2013（36）：1.

[3]姜瑋. 淺談在語文教學中如何滲透核心素養[J]. 小學語文教學， 2018（5）：3.