小學數學圖形運動的教學策略

蘇獲

摘要：讓小學生充分了解圖形的特點，老師可以在教學中為學生創設熟悉的生活情境，從生活中提取一些數學圖形，幫助學生理解圖形，建立數學表象，再讓學生通過動手制作、旋轉、平移、鏡像等操作，構建學生的數學思維模式，激發學生的數學興趣，保證圖形運動的相關教學質量。

關鍵詞：小學數學;圖形運用;課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

圖形是小學數學教學中的主要內容，讓學生認識圖形，了解圖形的特點，那么“圖形運動”是必不可少的。為了讓小學生充分了解圖形的特點，老師可以在教學中為學生創設熟悉的生活情境，從生活中提取一些數學圖形，幫助學生理解圖形，建立數學表象，再讓學生通過動手制作、旋轉、平移、鏡像等操作，構建學生的數學思維模式，激發學生的數學興趣，保證圖形運動的相關教學質量。下面，本人就結合自己多年在小學數學教學工作中的經驗，談幾點自己對圖形運動教學的認識與思考，和大家分享。

一、增強學生對圖形的感性認識和經驗

小學生由于認識基礎的原因，他們在學習中對與實際生活有聯系的問題比較感興趣，也更容易理解，且產生親和感。老師在教學的過程中，要充分利用小學生這些心理，通過實物、圖片、多媒體等教學策略，引導學生對圖形運動的學習，激發小學生的學習興趣，使他們在學習中獲得豐富的感性經驗。

1.把數學問題生活化。實證證明，在小學數學中如果老師能巧妙地把生活實際內容引入課堂，對學生的啟迪和興趣的培養是有促進作用的。比如，在“周長”這一節的教學中，我就給學生設置了一個他們熟悉的生活場景：“一只小狗正沿著操場奔跑，剛好跑完一圈，它就回到了主人身邊。”老師可以運用圖形的周長的講解，然后讓學生想象小狗奔跑，感受圖形周長的概念，并談談自己對周長這一概念的理解，為接下來的周長的學習做好充分的準備。

2.挖掘生活中的素材，增強學生對圖形的認識。為了增強學生對圖形的感性認識和經驗，老師要在教學中充分挖掘生活中的素材，利用它們進行教學，拉近學生與課本知識的距離。比如，在“圖形的平移、旋轉與對稱”這一內容的教學時，老師可以提前搜集、整理相關的物體或者實物圖形，增強學生理解，如，風扇、電梯、車輪、螺旋槳、陀螺等。把圖形中的平移、旋轉、對稱與生活中這些物體聯系起來，既能促進教學，又能活躍課堂氣氛，讓學生對數學知識產生親和感。

二、優化教學過程，增強學生的直觀認知

小學生由于年齡的關系，他們在課堂學習中的耐心不足，注意力集中的時間不會太長。因此，老師要在教學中掌握學生的這個學習規律，優化課堂教學過程，縮短有效的教學時間，或者采用有趣的方法，不斷吸引學生的注意力，讓學生能專注于課堂，參與教學活動的過程中，獲得知識，增強學生的直觀認識。例如，在“圖形的平移、旋轉與對稱”這一節的教學中，為了增加學生對平移的認識，老師就通過多媒體給學生播放一段電梯平移工作的狀態，幫助學生理解平移;再比如，圖形的旋轉，我們也可以借助多媒體，或者生活中的實例，比如，自行車的車輪、公交車的車輪，還有孩子們愛玩的陀螺等;還有圖形的對稱，老師通過多媒體，用一些漂亮的圖形幫助學生認識對稱的圖，如，蝴蝶、鐘表、房子、汽車，甚至我們的臉等等。當然，認識圖形也就是增強學生對平移、對稱、旋轉這些概念的理解，老師可以在給學生展示圖片或實物的過程中，用講解的方式把這些概念灌輸給學生，讓學生一邊觀看圖形的這些運動，一邊理解這些不同的運動的概念。如此既能讓學生領略數學圖形的美，也可讓學生認識到生活中的對稱、平移

和旋轉，大大激發學生學習的興趣，也鞏固了學生對學習內容的記憶和理解，使課堂教學在活躍的氣氛中完成任務。

三、在數學游戲中鞏固拓展知識內容

在課堂上融入一些有趣的游戲活動，這也是豐富教學內容，拓寬教學范疇的一種方式，還能夠給學生留下獨特的課堂學習體驗。圖形運動這部分內容本來靈活性就很強，教學過程中需要教師充分調動大家思維，在一定的思維發散與延伸背景下，學生理解這部分內容才會相對輕松。因此，教師不妨將更多教學創新元素融入課堂，可以多組織一些有趣的數學游戲，以這樣的形式來給學生知識探究和自主學習以充裕空間及平臺，還能夠顯著增強課堂學習的趣味性。教師課前可以做相應安排，課堂上則要給學生游戲活動的展開以必要的指導和輔助，這樣才能保持課堂的有序性，才能夠在游戲活動的背景下實現預設的教學目標。

教學“認識軸對稱圖形”時在最后一個練習環節可以設計成T臺秀，教師可以在課堂上引入這樣的游戲：下面歡迎各位同學來到2021年創意T臺秀，請各位學生用自己的身體，或者幾位同學合作，創造幾個軸對稱圖形。接著老師請幾位學生上臺來，然后向大家宣布：“先生們、女士們，2021年創意T臺秀現在開始！”伴隨著動感十足的音樂，學生像模特一樣擺著各種軸對稱圖形姿勢在臺上走著，課堂氣氛空前高漲。這個游戲不僅非常新穎有趣，過程中也很有效地鞏固了學生對于軸對稱圖形的理解與認識。設計這種極富創意的活動環節，這可以極大地提升數學課的趣味性，并且會非常有效地鞏固與加深學生對于這部分知識的理解與掌握程度。

四、給學生創造動手實踐的機會，激發學生的參與熱情

1.提供動手實踐的空間。小學生天性好動、好玩，圖形運動的學習剛好也需要學生的動手操作，才能增加學生感性認識。所以，作為小學數學老師要充分了解學生的這些天性，在教學中給學生創造動手的機會，增強學生理解和認識。比如，圖形旋轉教學時，老師讓學生提前準好小型旋轉玩具，如，陀螺、悠悠球，讓他們在課堂上近距離地觀察旋轉，體驗旋轉。老師也可以準備模形的小自行車和汽車，讓學生手轉轉車輪，感受旋轉等。只要老師能根據教學的需要，給學生創造動手的機會，就能有效促進學生學習，提高教學效率。

2.讓學生感受到動手的快樂。在小學數學教學中，動手操作是學生最歡迎的教學方法，也能活躍課堂氣氛。比如，為了促進學生對“對稱圖形”這一概念的理解，在課堂上讓學生動手做一些對稱圖形，比如，圓、對稱三角形，還有學生折的紙船、花籃、千紙鶴等等。在這樣的動手學習中，既讓學生獲得了美的享受，又體味到了數學圖形的魅力，增強學習數學的興趣，使數學課堂教學達到事半功倍的效果。

“圖形的運動”這部分內容十分靈活，知識的變換形式也非常多樣。在小學數學中教學這部分內容時，教師要找到生動有趣的方法，讓學生能夠更好地掌握各種圖形運動的規律，理清這部分內容的實質，并且讓自己的幾何知識框架更加牢固。在實施“圖形的運動”這部分內容的教學中，教師應當在課堂上融入更多學生自主探究與知識實踐的環節。這會幫助學生在分析問題和應用所學知識的過程中清晰自己的思維，可以讓學生在實踐中鍛煉自己的知識掌握程度，并且慢慢化解一些思維上的障礙。總之，圖形的對稱、平移和旋轉是小學數學教學非常重要的一部分，學好這些圖形的運動，能為學生以后學習幾何知識打下堅實的基礎。所以，作為小學數學老師在教學中要充分理解小學生天性，盡量把生活實際引入課堂，給學生創造動手的機會，就能有效增強學生的理解，促進課堂教學。

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