淺析小學數學班主任如何加強班級管理

楊麗琴

摘要：數學作為小學學習的重點學科，具有很強的邏輯性，這在一定程度上給學生的理解和掌握帶來了困難。這就要求小學數學教師要做好數學的管理工作，保證學生更好地掌握數學知識。

關鍵詞：小學數學;教師;班主任;管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

由于小學生年齡較小，具有強烈的求知欲和強烈的學習欲望。所以，在這一階段加強教學管理，對學生來說是十分重要的。在小學教學中，數學是很重要的基礎課程。所以，加強小學數學班主任對有效課堂管理的研究非常重要。唯有如此，才能有效提高學生的數學學習效率，真正提高學生的數學綜合能力。

一、培養學生課前預習的習慣

課前的準備是非常重要的。學生不僅能預先理解并掌握數學學習的內容，而且對學生的思維和應用能力也很有用。然而，預習的過程并非一蹴而就，而是一個長期堅持和逐步推進的過程。小學數學班主任在課前讓學生做好準備，使前期的準備工作變成一種很簡單的過程。對于小學生來說，養成良好的課前預習習慣，有助于學生在課堂上帶著問題進行聽課，逐步增強學生對數學學習的信心。對于小學數學班主任來說，要有效地運用不同的數學活動，引導學生發現問題，并尋尋找解決問題的方法，找到問題的根源。很明顯，這并不意味著它已經結束了。與之相反，應鼓勵學生以小組為單位進行討論。這一過程實際上是幫助學生有效地獨立學習，為課堂做好充分準備，逐步建立課前預習習慣的過程。

二、培養學生自主學習管理的能力

為加強小學數學班主任的教學管理，注重加強對學生的引導，讓學生精心制定學習規則，真正實現學生在學習中的自我管理。這樣不但能培養學生良好的約束能力，而且能加強學生的數學學習。對于小學數學班主任來說，通過民主管理，有效的引導，使學生及時、正確地認識自己，了解自己有什么優勢、什么不足，如何發展自己的優勢，如何加強和改進自己的不足。同時，也要引導學生進行自我評估，以鼓勵學生積極地采取自主學習的自覺意識，逐步養成良好的習慣，實現完全自立。所以，小學數學班主任要充分調動每一個學生的個人積極性，讓每一個學生主動參與到數學學習中來，共同建立數學學習目標。這一過程實際上是促使學生發現自身的價值，發現自身存在的意義，自覺遵從紀律，實現學生自主學習的管理。

三、培養學生相互合作學習

就傳統小學數學課程而言，教師所采用的方法或選擇的教學方式都過于落后，非常單一、刻板。因此要激發所有學生的熱情并不容易，很難反映出全班學生的整體狀況，不能促進學生的思考和發展。新的教學標準的重點是，充分尊重學生的主體地位，大力提倡素質教育。從這個意義上說，為了加強小學數學班主任的管理工作，必須把這方面的工作做好。在這方面，加強數學輔導，積極實施合作性學習，提高學生的合作意識，有效練習，并提高學生對自我管理和口頭表達的認識。身為小學數學班主任，要嚴格遵守課堂實際，在適當的情況下拋出數學題目，鼓勵學生積極合作，積極參與討論。對于積極參與學生來說，能夠充分激活并有效地提高學生之間的友誼，有效地增進學生之間的情感，并幫助學生及時發現自己的優點和缺點，并及時改正，逐步促進學生的合作學習效率。特別是有些內向的學生，他們不喜歡說話，不敢向教師尋求建議，這樣不僅可以幫助學生快速解決數學問題，而且可以在一定程度上影響他們的行為，鼓勵他們學習。所以，有效地利用合作學習，不僅僅是在課堂上學習創造良好的學習氛圍，而且大大的促進了課堂教學效率，提高了小學數學班主任的教學與管理的效率。

四、及時和適當地鼓勵學生

由于小學數學班主任的教育管理，加強對學生的鼓勵是非常必要的，能有效激發學生的學習積極性和潛能，有效地提高學生學習的熱情和主動性。但是應該指出的是，小學數學教師不應盲目地進行激勵和鼓勵，必須根據學生的實際情況，認真分析學生值得鼓勵的地方，采用靈活而適當的獎勵辦法。舉例來說，如果一名學生取得了優異的成績，小學數學班主任必須及時的表揚，如獎勵數學之星等稱號，讓學生感受到成功的喜悅。同時，在日常教學中，小學數學班主任也要善于發現班上學生的長處和閃光點，如勤奮、堅持不懈等，在適當的時候給予學生肯定和贊美。不同的學生應避免一種激勵方式，而應有針對性地選擇合理、合適的激勵方式，促進學生的學習興趣。

五、及時與家長進行溝通交流

小學數學班主任有效地加強教學管理，不僅要對學生課堂教學的有效引導，又要及時與家長進行溝通交流。無論學生在學校還是在家里，小學數學班主任及時與家長進行溝通交流，能深入細致地了解學生目前的發展情況，對學生出現的問題進行及時的糾正。可以通過以下三方面進行：第一，定期組織家長交流會，建立積極的家校合作關系。對小學數學班主任來說，要有效地利用家長會，與家長進行溝通，反饋學生在課堂上的表現情況，促進學生數學學習管理的協調和有效發展;第二，不管是哪種類型的學生，都具有活潑好動、進取心強的特點，但缺乏自制力。這就意味著，如果家長在課堂外不對學生的學習進行有效的監督和管理，就很容易讓學生養成各種不良的學習習慣。所以，對于小學數學班主任來說，動員家長，監督學生學習，保持良好的教學習慣十分重要。第三，注意與家長溝通的方法與技巧。在與家長溝通時，小學數學班主任不應急于表達自己的意愿，而應運用適當的溝通方法和技巧，有意識地針對目標進行有效的溝通。可以經常安排家長會、家訪等，深入了解學生的學習和生活習慣，促進小學數學班主任的教學管理工作

六、結論

總之，加強小學數學班主任的教學管理，既能提高學生的整體素質，又能促進小學數學課程的進一步發展。所以，作為一名小學數學班主任，不僅要從思想上重視班級管理，更要持續尋找有效的策略，加強課堂教學實踐，使班級數學課堂真正具有實用性和高效率的價值與意義。

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