巧聯想創無限

陳思瑞

摘要：隨著新課程教學改革的不斷深入發展，小學抽象美術教學成為人們關注的焦點，因此教師要在美術教學活動中，積極運用巧聯想創無限的教學理念，有效促進學生美術抽象思維的培養，提升教學質量和教學效率，促進學生的全面發展和進步。教師在小學抽象美術教學過程中，要注意根據學生的學習實際，尋找適合學生學習的教學方式，最大程度上實現學生美術抽象思維的提升。本文首先針對小學抽象美術教學中培養學生美術抽象思維的重要性進行闡述，進而對學生美術抽象思維培養的策略進行分析，希望對促進學生綜合素質的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：聯想;小學;抽象美術;教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-216

引言

學生的抽象思維對于學生的健康成長和學習水平的提升具有非常重要的作用，因此在小學抽象美術教學中，教師要針對學生的抽象思維進行有效的培養，促進學生美術抽象思維的提升，激發學生的能力，實現學生的可持續發展。在小學抽象美術教學過程中，教師要根據美術的特征，與學生一起進行美術的學習，讓學生多多思考，最大程度上開發學生的智力水平。這對于小學生而言是極為有利的，小學生正處于人生的關鍵成長階段，對學生美術抽象思維的培養有利于學生的全面發展和進步，提升學生的綜合素質與水平[1]。

一、小學抽象美術教學中培養學生美術抽象思維的重要性

在當前教育教學改革和發展的背景下，小學抽象美術教學工作的發展側重于學生自主學習能力和自主研究能力的發展，從而使小學生可以加深對美術學習，并有效地促進對美術知識的吸收。因此在小學抽象美術的教學過程中，要注意培養學生的美術抽象思維，積極進行聯想，以充分提高學生獨立學習和合作研究的能力。培養小學生的抽象思維有助于激發學生的學習興趣，并使他們從被動學習轉變為主動學習，有效提升小學生美術學習的效果，實現美術核心素養的培養。在學習美術知識的過程中，使他們對美術知識、古典文化和傳統美德有深刻的理解，從而有效地增強學生的學習能力，實現美術學習能力的提高，達到學生全面發展的目標。

二、小學抽象美術教學中學生美術抽象思維的培養策略

1.科學地劃分學習小組，以便學生進行自主學習

在開展小學抽象美術教學中，教師應高度重視合作式小組學習模式的使用，并確保小學生有效地參與學習知識，以提高抽象美術知識的獲得能力。通過對學生科學分組，使每個小組都有機會進行探索和學習，以便所有學生都可以有效地參與小組合作學習，進行深入的學習，使教學更加有效。通過科學的分組，使學生思考解決美術問題，以便學生可以通過自主學習和合作研究的方式，高效地進行抽象美術知識的學習。教師要積極引導學生加深對抽象美術知識的理解，并提高學生在抽象美術的學習效率[2]。

2.充分發揮學生的想象力，培養抽象思維的靈活性

在培養學生的美術抽象思維的過程中，有必要將其與美術教學的實際情況聯系起來，并注意鼓勵學生建立有效的聯想，培養學生的思維敏捷性和靈活性，增強學生的分析能力和解決美術問題的能力。保持思維的靈活性能夠有效解決美術問題，因此在開展美術教學時，教師應引導學生充分發揮想象力，對美術知識進行深入的討論和反思，并有效地解決問題。在這一過程中，教師可以與實際生活建立聯系，使學生掌握靈活的思維方式，提高學生的美術學習能力，從而提高學生美術思維的效果和質量。例如，在美術水墨畫的教學過程中，教師要重視對學生的文化素養的教學，使他們熟悉山水蟲鳥的畫法和結構，為學生美術抽象思維的發展打好鋪墊。通過引導學生積極培養美術抽象思維，指導學生進行有效的美術學習，提高學生的靈活性，使學習更加有效，并促進學生美術抽象思維的培養[3]。

3.師生共同參與到小學抽象美術的學習，發揮學生的學習主動性

擁有深厚基礎的學科知識的教師是培養學生美術抽象思維的前提，只有通過教與學的相互影響才能實現學生美術抽象思維的培養。在小學抽象美術教學過程中，教師要積極與學生一道，一起進行美術的學習。學習是學無止境的，教師也不能故步自封，應該積極向他人求教，以不斷提升自身的綜合素質與水平，才能更好的對學生進行教學，有效實現培養學生美術抽象思維的作用。師生雙方要樹立問題意識，積極參與師生互動，共同研究和解決問題，在教育教學中要更有條不紊地進行學習。善于發現同學的長處，來彌補自己的短處。在小學抽象美術教學過程中，有的老師課比較輕松，具有豐富的知識;有的老師善于總結和建議，準確而簡潔;有的課充滿激情，輕松解決困難。當每一位老師都要充分發揮學生的個性和特長，釋放學生的智力潛能，激發他們的創造力，那么學生的抽象思維就會不斷的成長。

結論

綜上所述，面對新形勢下小學抽象美術教學的改革，教師要積極抓住時代發展的機遇，積極進行聯想，培養學生美術抽象思維，實現學生的全面發展和進步。教師要科學地劃分學習小組、充分發揮學生的想象力、師生共同參與到小學抽象美術的學習，發揮學生的學習主動性，從而有效提高教學效果，從而有效培養學生美術抽象思維。

參考文獻

[1]黃潔連.淺析小學美術教學中創造性思維的培養[J].珠江教育論壇，2012（3）.

[2]張春建.美術教學中學生美術思維能力培養策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，13（1）：202-202.

[3]曾荷花.小學美術教學中學生美術思維的培養策略探討[J].新課程（小學），2015（11）。