淺談農村小學英語詞匯教學之樂趣

鄺伙容

摘要：詞匯教學是小學英語教學的一個重要環節。如果單詞掌握得不好，就很難熟練的把詞匯靈活的運用到句子中。英語詞匯教學并不是簡單地要求學生死記硬背，它要求教師要利用靈活多樣化的教學手段，充分調動學生的學習積極性，讓詞匯教學與娛樂融為一體，讓學生在玩中學，在快樂中獲得知識，讓詞匯教學過程充滿生機與活力。

關鍵詞：英語教學;詞匯教學;娛樂教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

一、詞匯呈現方式靈活多樣

學生對單詞的感知和理解程度，在很大程度上取決于單詞的呈現方式。這就要求教師要注意教學方法，采用不同的手段來呈現單詞。

（一）利用實物呈現單詞

這里所說的實物是指用以釋義或創設情景進行語言操練的教室內的或可以帶進課堂的各類實物，如鉛筆、橡皮擦、文具盒、桌子、門等。如學習“ruler”這個單詞時，我隨手拿起一學生的尺子，說：“This is a ruler.”，然后將“ruler”重復兩遍，學生在聽到“ruler”這個詞的讀音時，同時也明白了單詞表達的意義，記憶起來也就不那么難了。利用實物教學的優點是將詞匯的音、形、義三者直接聯系起來，既有利于學生記憶，又使單詞教學活潑生動，學生學起來興趣盎然。

（二）利用圖片呈現單詞

在教學中對于一些很難用實物表達的單詞，可以利用圖片來教學。圖片的色彩要盡量鮮艷一些，要具有代表性，這樣才能給學生一個賞心悅目的感覺。學生欣賞圖畫的同時，產生學好這些單詞的強烈欲望，同時省去教師解釋詞義的枯燥。例如，教學“have a fever”、“have a cold”、“ have a toothache”等表示病態單詞時，用這種方法能把語言和形象結合起來，把聽覺、視覺和動覺結合起來，讓學生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學生對單詞的記憶更加牢固、準確。利用這種方式來呈現單詞，加深了學生的第一印象，有利于學生對單詞的掌握。

（三）簡筆畫呈現

用簡筆畫來呈現單詞，簡單明了，形象、直觀。

（四）猜謎語呈現

教師可以用語言來形象的描述你所要講授的單詞，然后讓學生猜猜老師所描述的是什么？這樣既引出了所有教授的單詞，又激起的學生學習的欲望。如教師在講授醫生這個職業時，教師可以描述為：“他在醫院上班，穿著白大褂，幫助生病的人，請問他是誰？”

二、寓學于唱，讓學生“跳”起來

（一）詞匯教學與歌曲結合起來

利用歌曲學習語言能提高學生的學習興趣，增強其記憶力，減輕其學習負擔，激發其成就感，為其學習英語創造和諧、愉快的環境。在小學階段采用教唱英語歌曲的方法引導學生學習英語無疑是符合兒童心理發展規律的。

2、詞匯教學與歌謠結合起來

歌謠實質上就是孩子們小時候所說的數來寶，學生們都再熟悉不過了，同時歌謠還有簡捷、明快、說起來瑯瑯上口的特點，深受學生喜歡。不僅如此，童謠還能使學生保持旺盛的學習熱情與飽滿的學習精力。所以把英語教學與童謠結合起來就會增加很多的趣味性，使學生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久。可以是全英文的，也可以是中英結合的，這樣學生在說說玩玩中就學了英語。學生并不覺得英語那么陌生、那么難學，學生對英語學習有了欲望，教學效果省時高效，從而使學生“盼上英語課”而不是“怕上英語課”。

三、詞匯操練形式力求靈活多樣

當學生初步感受到了單詞的讀音后，即要進行有效的操練，以達到熟練掌握單詞的目的。

（一）跟讀。即教師教讀或者跟著錄音讀，這對于剛剛學習英語的小學生來說，非常必要。

（二）指名讀。這是檢測學生是否掌握了單詞讀音的一個好方法。老師教讀過后，就可以針對性地點幾個學生讀一讀，以檢測學生是否掌握了該單詞的讀音。

（三）開火車讀。即教師出示某一個單詞，讓某一組的同學一個接一個地讀。這種方式的優點在于它能激發學生的競爭意識，同時也能幫助那些對單詞發音掌握不太好的學生，讓他們在聽了別人的發音后，及時更正自己的發音。

（四）分組讀。分組讀是一種常見的操練形式，既可以分小組讀，也可以分男女組讀。學生在這種競賽的氛圍中進行操練，對單詞掌握得比較牢固。

（五）大小聲。如果教師反復的帶讀，整個單詞教學就會非常枯燥無味，這時就可以玩大小聲的游戲方法來操練。“我大聲你小聲，我小聲你大聲。”如果有學生注意力不集中它就會犯錯，我們可以用炸彈來轟他 ，這樣在鞏固單詞讀法的同時學生的注意力也更集中了。

（六）找卡片。找卡片同樣是一個可以讓學生開口講單詞的一種方法。教師讓一個學生藏起來，然后教師將提前準備好的單詞卡片藏在一個地方，當教師發出口令開始尋找的時候，學生就讀出教師所藏的卡片的單詞，那個找卡片的人越接近目標，聲音就越大，找卡片的那個同學根據聲音來確定位置。

俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。我們要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，尤其是單詞教學，才能使學生對詞匯善學、會學。學而忘我，樂此不疲，使英語學習形成一個良性循環。

參考文獻

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