基于微課小學英語高效課堂的有效舉措

史海霞

摘要：微課是近幾年走入課堂新型教學方式之一，它是信息社會下互聯網發展與優質教學資源的結合。微課在小學英語教學實踐中也發揮了重要額作用，推動了新時代英語教學的變革。給基于此，本文將從微課對于提升小學英語課堂教學有效性的角度，探討微課在小學英語教學中的具體應用。

關鍵詞：微課;小學英語;高效課堂;有效措施

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

微課，顧名思義是一種時長比正常課堂簡短的教學形式。但課堂時間的減少并不意味著教學效果的降低，它還具有資源高度整合、教學主題與重點突出、教學方面、動靜結合、便于情境創設等多種優點。由于微課本身的多種優勢，全國各地都在積極引進微課這種新型教學形式，并舉行各種微課比賽，以此來推動微課更加順利地走入課堂。隨著微課的熱度不斷上升，該如何將微課與小學英語教學更好地結合，提高課堂教學有效性，成為了英語任課教師需要考慮的問題。

一、微課引進小學英語課堂的背景及意義

微課引進小學英語課堂的大背景即信息化社會下互聯網的飛速發展。互聯網的發展為微課走進小學英語課堂提供了技術和資源上的支持和保障。除此之外，還有教育者的觀念的轉變。時代的變化不僅僅帶來了物質的進步，同時也更新了人們的精神觀念，教育理念的更新與進步就是健身觀念更新的表現。教育者對于教育觀念的新認識為微課進入小學英語課堂創造了機會，同時教育者在英語課堂上對于微課的運用，也使得微課這種新型教學形式不斷地改善和創新，逐步走向成熟。

微課走進小學英語課堂的意義是多方面的，最突出的就是提升了課堂的教學效率，使得小學英語課堂的教學效果更好，首先，微課對于學生德育英語自學的能力是有幫助的。教師可以通過微課錄制的方式，提前發給學生進行正式學習之前的預習工作，了解英語學習的大致框架和基本內容。同時學生也可以咋預習環節將自己很難理解的內容錄下來，提前找出自己的疑難點。在課堂正式開始后，教師可以更加清晰明了地知道每個學生的具體學習情況。這樣一來對于時間的利用就會更加高效，在此過程中學生對于知識的把把握也會更加牢固

其次，微課介入小學英語課堂可以讓課堂更加有趣生動。與以往教師灌輸式英語知識教學不同，微課課堂上學生的表現會更加積極熱情，更加地投入課當教師以動漫視頻或者音頻等形式作為微課的教學資源時，學生的注意力會更加的集中，專注度提升，課堂的教學效果自然也會更好。

二、基于微課建立高效小學英語課堂的具體策略

1、利用微課，激發圖式

在心理學中，圖式是人體語言的記憶網絡中用來存儲信息的一個結構。通俗的說，圖式就是圍繞一種以某個主題為中心點建立起來的一種表征和儲存的方式。每個人在一生中都要學習并記憶大量的知識點，這些知識并非隨意堆砌在大腦當中的，而是以主題為中心點 相互聚集一起的單元集合，這種單元集合就是所謂的圖式。教師如果能在微課教學的過程中激發學生認知中的有關的知識單元圖式，就會更容易幫助學生將新知識與舊知識聯系起來，幫助學生更好地學習新知識，更容易接受新知識的介入。

例如，當教師帶領學生學習Unit one My classroom時，教師可以利用微課給學生播放當時剛走進教室，剛學習英語時的視頻，或者將學生與三年及下冊的Welcome back to school這一單元相聯系，依靠新舊知識交替來構建學生的圖式。這樣一來，可以減輕學生對于新知識的畏難心理，提高學生學習的積極性，從而進一步提升小學英語課堂的教學有效性。

2、借用英語影視作品，提升學生的聽說能力

一般小學英語教材中的配套聽力，只能讓學生聽見，而不能看到，而這種聽卻不利于英語詞匯量積累較少的同學的進步，無疑是一種學習障礙，久而久之就會讓學生對英語的學習失去興趣。面對這種情況，教師可以將一些原聲影視作品納入微課，做到讓學生既能聽也能看，這樣能對學生的對于單詞的記憶以及聽辨起到輔助作用。在學生聽完和看完后，教師可以借助微課內容設置一定的課堂活動，比如說角色扮演、內容簡介等，給學生自己開口說話的機會。學生們自己說得多了，記住得多了，在進行聽力的時候自然能很快地做出反應。相對于其他聽力材料，原聲影視作品對于一些詞匯與短語的用法都是最專業的的，教師在選擇微課材料時盡量選擇適合學生能力發展的。

例如，在學習Unit5 Dinner’s day時，教師就完全可以這種微課教學方法，尋找一些外國的關于父親節的紀錄片或者電視劇電影等，讓學生了解父親節的由來，以及外國人是怎樣過父親節的。在觀看結束后，教師可以讓學生嘗試用英語來表達出來自己剛才觀看過得內容，或者是讓學生用英語說一下自己是怎樣給父親慶祝父親節的。

這樣一來，學生能夠更加進距離地聽到看到地道的英語，從而逐步提升自身的英語聽說能力。如果微課課堂能夠做到讓學生的英語能力得以提升，那么這節課堂一定是高效的。

3、利用微課，創設英語環境

現有的小學英語教材雖然版本多樣，內容豐富，符合新課標的教育要求。但我們要知道的是語言的學習是需要一定的語言環境的，是需要掌握一定的文化背景知識的。學生在進行語義理解以及閱讀時經常會因為對文意的判斷錯誤而做錯題目，這就是因為對英語的文化背景不了解，從而理解錯了語境，導致失分。

針對此種情況，教師同樣可以原聲影視作品來制作微課，為學生們創造合適的語境，這也是為學生創造語言環境的最佳和最有效的方式。在借助微課創設語言環境時，對于教學材料的選取也是要注意的，教師要注意選材的內容等是否符合此階段學生的認知水平，同時西方的很多的影視作品帶有暴力等情感色彩以及與我國主流文化不同的價值觀傳輸，教師要仔細甄別挑選，避免帶給學生不良的價值觀引導。學生擁有了合適的語言環境以及正確的價值觀引導，學習英語的效果自然而然地就會得到改善，英語課堂也會變得更加有意義。

三、結語

微課作為一種新型的教學方式，在提高小學英語課堂的有效性方面發揮了不可替代的作用。教師需要做的是如何利用微課培養學生，提升學生的英語能力，而不僅僅是將微課帶入課堂，實現形式的創新。真正的發揮微課的作用，還是需要教師通過教學實踐，從多角度、多方面入手，不斷地探索創新，真正為學生打造高效的小學英語學習課堂。

參考文獻

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