小學語文群文閱讀的意義及實施策略探究

劉爭爭

摘要：隨著教育改革的不斷深入，對小學學生的閱讀能力的培養，越來越重視了，同樣也在不斷探索新的教學方法，群文閱讀正是當下比較推崇的一種培養閱讀能力的方式。小學階段的語文有關閱讀的教學中，群文閱讀不但是一種新的模式，同時也具有一定的實用價值，可以幫助學生增加閱讀量，提升閱讀速度和質量，豐富閱讀方法，對提升小學生的閱讀能力，有非常大的幫助。本文對群文閱讀，進行了簡單的分析，并提出了相應的實際教學策略，以期可以為中國的小學語文，相關的閱讀教學整改，提供一些實踐價值和現實意義。

關鍵詞：群文閱讀;價值;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-052

一、小學群文閱讀的意義

1增加閱讀的數量，讓學生能夠讀的更多

群文閱讀，所謂的課堂教學，就是之教師在一定的時間內，對小學生們進行簡單的閱讀指導，讓小學生能夠挑選多篇和課本上有關聯的一些文章。讓學生們能夠在單位時間內，盡量多閱讀，來積累到一定量的知識。小學階段的語文書本中，課文的數量有限，并不能滿足于學生閱讀能力的提升，所以說，僅靠教學的內容，來鍛煉閱讀能力，那么是沒辦法完成目標的，因此，需要依靠群文閱讀，來使學生的閱讀數量增加上去。

2提高閱讀的速度，讓學生讀得更快

當今社會已經進入了信息時代，這個時代的特點就是每天都很多的有新事物和新知識出現。為了能夠適應時代的發展，獲取最多的知識，培養出快速閱讀的能力，是非常有必要的。而每一種技能的培養，都需要經過長期的訓練和培養，那么對于閱讀教學而言，同樣適用，而群文閱讀的教學情況，就很符合培養快速閱讀能力，可以讓學生在固定的時間內，越多一定量的文章，繼而可以快速的提升他們的閱讀速度，這樣一來，不但培養了學生們有關閱讀的技能，同樣對于提升學生的思維能力有很大的幫助。

3強化閱讀的主體，寓教于樂

學習的過程中，并不僅僅是學生被迫的接收教師的講解，還是學生進行自我構建的一個過程。目前的語文課堂上，比較常見的就是，每一堂課講解一篇課文，內容很快就可以讀完，學生對其中的內容就是一知半解的狀態，教師就只能通過提問，來了解真實的教學情況，那么這種狀態，勢必會造成主體意識缺失，學生對閱讀的學習興趣也會隨之降低。群文閱讀的不同之處在于，一節課堂上可以讀多篇文章，更能激發學生們的閱讀欲望，教師講解的時間被壓縮，講更多的時間留給學生，同時學生可以進行思考，傾聽，陳述等語文實踐，真正成為學習的主體。

二、小學語文開展群文閱讀的教學策略

1根據不同主題選擇閱讀內容

群文閱讀的關鍵點就在于大量閱讀，對于閱讀的內容也要有目的性的進行篩選。作為群文閱讀的文章，盡量要貼和日常的語文課文，以教學主體為中心，去選擇文章。教師見多識廣，也可以根據教學內容，進行適當的推薦。在推薦文章的時候，教師要根據學生們的愛好，興趣以及年齡等來挑選主題不同的文章，這對學生培養學習興趣是有很大幫助的。同時，教師還要注重文章的寫作手法，表達方式，以及相關的創作背景等多方面，來進行挑選。讓學生能夠在閱讀完文章之后，能夠從中思考其中的旨意，不要設置唯一答案，要讓學生們發散思維，用于表達心中所想。

2根據結構層次來組合文章

課外讀物通常都是比較混亂的，在進行群文于都教學的時候，教師應該要按照相應的順序和層次。來篩選出適合該年級學生閱讀的文章，不能將不合適的書籍文章提供給學生。在進行群文閱讀的時候，學生要注意的就是，要對文章進行分組閱讀，多重閱讀，舉一反三的方式我，從更多層面來提升學生的閱讀能力。在進行多重閱讀的時候，要反復對類似的文章，進行反復多次的閱讀，將每篇文章的旨意，盡量揣摸清楚并聯系實際。

3讓學生在讀說的過程中感受閱讀的真諦

群文閱讀還有一項優點，就是給了學生更多自我表達的機會，和獨立思考的時間，教師會在進行群文教學時，多多增加聽說讀得時間，還可以按照情景來進行配樂，讓學生能夠從音樂聲中，感受到文章作者的激情澎湃。在文章閱讀之后，還要增加和學生交流的時間，認真傾聽學生們對于文章的不同理解，并鼓勵大家勇于表達自己真實的想法。還可以讓學生們來分段落進行閱讀，并在完成朗誦后，給與相應的指導。

4善于提問指導，提升群文于都的效果

教育改革的主要目標，就是要突出學生的主體地位，教師只是教授并答疑解惑，并不做填鴨式的全程講解，因此，教師要積極發揮自己的指導作用，在群文閱讀的教育環節中，要善于提問引導，讓學生們能夠自主思考，共同探究。并注意觀察學生們的閱讀體驗，留意每個學生的思辨能力。在進行群文閱讀的時候，學生的側重點不可能一致，教師要適時的拋出合理的問題，引起學生的注意，快速提升學生獲取知識的能力。讓學生能夠掌握到正確的閱讀方法。教師也要適當地給出合理的評價，進而激發學生們對于閱讀的積極性，才能不斷地提升學生們對于語文的學習興趣。

三、結語

閱讀是學生學習的一項基礎技能，小學階段的學生要做的就是打好基礎，群文閱讀雖然可以培養學生很好的閱讀能力，但是其存在一定的局限性，因此，并沒有大范圍的推廣，但是群文閱讀對提升學生的思維能力，和閱讀能力都有很大的幫助，有助于養成良好的閱讀習慣。

參考文獻

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