語文教學中學生自主閱讀能力的培養摭探

張小霞

摘要：語文閱讀教育的目的之一是培養學生的自主、合作、探究的學習能力。但是，現在語文的閱讀教育有重結果、輕過程，重教法、輕學習等弊端。本文意在探究培養學生自主閱讀能力的策略。改變閱讀教學法，培養學生的閱讀興趣。開展有個性的閱讀教育，提高學生的讀解能力。充實閱讀和教育的手段，培養學生的閱讀習慣，作為語文閱讀和教育的參考。

關鍵詞：小學語文;自主閱讀;能力培養

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-084

自主閱讀能力是青少年學生必要的重要學習能力。學生只要具備一定的自主閱讀能力，就可以擴展知識的視野，積累豐富的閱讀經驗和素材。同時，學生是否具有較強的自主閱讀能力，還直接影響其語文學習能力和學習興趣，甚至影響其他學科的學習效率。因此，教師重視在語文教育中培養學生的自主閱讀能力。

一、改變閱讀方法，讓學生對閱讀產生興趣

興趣是最好的教師，也是學生掌握知識的原動力之一。要培養學生的獨立閱讀能力，就需要教師對學生的閱讀活動形成濃厚興趣。青少年學生的年紀一般尚小，但對外界事物卻具有著天然的興趣和強烈求知愿望，所以，小學階段同時也是養成中小學生閱讀良好習慣的重要階段之一。在實際的教學過程中，老師要全面掌握中小學生的心理特征、學業情況、社會接受能力，并針對學校實際的教育情況，以培養學生的閱讀興趣為出發點，及時改變傳統的填鴨式教育方式，營造開放的教室氛圍指導學生積極參加閱讀活動，自主地進行閱讀和學習。分析、探究，從而達到語文閱讀教學質量和學生主體閱讀意識同時提高的效果。

例如，在教學《爬山虎的腳》一課時，很多學生沒見過爬山虎，對爬山虎較為陌生，因此，很難真正感受和理解文中對爬山虎的描繪。而教師如果以口頭講解的方式為學生講解爬山虎的特點以及爬山虎是如何一步一步往上爬的，很難讓學生產生真實的體驗，也達不到理想的教學效果。因此，在教學中，教師可利用多媒體教學工具為學生播放關于爬山虎的視頻、圖片，讓學生對爬山虎產生直觀的認知，加深對爬山虎的印象。這樣，學生就會激發出濃厚的學習興趣，并集中注意力，積極、主動地參與學習活動。

二、開展個性化閱讀教學，提高學生閱讀感悟能力

閱讀教育的目的之一是提高學生的知識獲得能力、理解理解能力，特別是隨著學生閱讀量的增加、閱讀范圍的擴大，接觸到的知識也逐漸多樣化。這對學生必須有一定的理解力和悟性能力。教師要充分把握班級學生的特點，了解學生的認知、知識的接受、理解能力等差異，以學生的實際情況為出發點，指導有個性的閱讀，鼓勵學生從不同的角度分析和理解教材的內容。這樣一來，全體學生的閱讀能力就會有所提高。

例如，在教學《觀潮》一文時，教師就可以引導學生進行自主閱讀，指導學生按照“潮來前、潮來時、潮過后”的順序對文章內容進行梳理。學生在教師的指導下，將文章分為三個不同的部分，思路清晰地進行自主閱讀。在自主閱讀結束后，老師也可以就文章內容進行詢問，并讓學生介紹自己的閱讀感受、了解的文字大意和在文中傳達的情感，以充分體現學生的課堂主體地位。而在這樣的自由閱讀活動中，學生通過反復閱讀、分析，充分體會到了錢塘江大潮的壯麗，體會到自然的神秘力量，也會煥發出對自然的激情，以及對祖國壯美山川的熱情。

三、豐富閱讀教學手段，培養學生閱讀習慣

語文課程標準指出，小學三、四年級學生應該養成閱讀讀報紙的習慣，課外閱讀量應該不少于40萬字。因此，有必要培養學生的自主閱讀習慣，擴大學生的閱讀量。培養閱讀習慣對于教師的科學指導是不可缺少的。在實際教育過程中，教師根據學生的心理特征、個性特征、學習情況制定閱讀計劃，采取多種閱讀教育手段，幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的自主閱讀能力。

例如，在完成部編版小學語文三年級下冊第二單元的主要文章教學后，教師可以組織學生開展快樂閱讀吧《小故事大道理》的學習。首先，組織學生以自主討論的方式交流、分享自己喜歡的寓言故事，以此營造輕松、愉快的課堂交流氛圍，充分調動學生的交流熱情與興趣。在這個過程中，教師要認真觀察，了解學生對寓言故事的喜好、掌握情況及理解能力，然后結合學生的興趣愛好，為其選擇合適的、有代表性的寓言故事書，引導學生利用課余時間進行自主閱讀，如《克雷洛夫寓言》《中國古代寓言》《伊索寓言》等。

四、結語

總之，閱讀教育是語文教育的重點和難點。不斷提高學生的自主閱讀能力不僅是時代發展的要求，也是學生全面發展的要求。在實際教育過程中，教師充分認識到閱讀教育的重要性，培養自主閱讀能力的重要性，根據語文閱讀教育的問題，積極改變閱讀方法，充實閱讀教育手段，開展個性化的閱讀教育，培養學生的閱讀愛好、培養閱讀習慣，提高學生閱讀的悟性。促進學生積極參加閱讀教育活動，提高學生的自主閱讀能力。

參考文獻

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