基于數學核心素養的小學數學教學創新研究

包俊

摘要：隨著教育事業的不斷深入與改革。小學數學教育背景也發生很大的改變，這不僅提高對學生綜合素質的要求，同時也增加了教師開展教學的難度。對此，為了能夠更加符合現階段教育的需求，應該在數學核心素養的基礎上，創新小學的數學教學，從而更加有效的培養學生的綜合素質。因此，本文主要對基于數學核心素養下的小學數學教學創新進行研究，希望能夠為相關人士提供幫助。

關鍵詞：數學;核心素養;小學;教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-085

數學核心素養是近幾年剛剛被提出的一種新的教學概念，主要指的就是教師通過開展有效的教學活動，全面的培養學生的綜合素質，使學生的數學能力能夠得到全面發展。在小學數學教學中，數學核心素養的培養占據著十分重要的位置，所以，在這種情況下，小學教師必須積極地轉變教學觀念，高度重視學生數學核心素養的培養，從而幫助學生建立更加完善的數學知識體系，促進學生的全面發展。

一、數學核心素養的含義

數學核心素養主要指的學生在學習數學時的綜合能力，在基本知識與技能的基礎上，完善數學知識體系的構建，幫助學生掌握更多的數學技巧，使學生能夠將數學思想運用到實際生活中，解決實際生活中的數學問題，加深學生對數學知識的掌握程度，使學生能夠根據數學核心素養的要求完成相應的學習計劃。一般來說，小學的數學核心素養可以通過靈活性、適應性、信息素養以及批判思想來衡量，這也是數學核心素養的考核指標，而且隨著學習階段的變化，數學核心素養的狀態也會有所不同。

教學目標是提高學生在常見商務場景中的交際能力。實施策略：1）模擬真實的商務場景，讓學生進行角色扮演，體驗不同的商務流程，從自己和同學的行為中學習;2）教師及時對學生的表現進行評價和反饋，使學生了解自己優缺點。

另外，數學這門學科與其他學科之間的聯系也非常密切，許多學科中都存在著數學核心飼養的影子，所以，在現階段的小學數學教學中，應該全面地滲透數學核心素養觀念，從而更好地培養學生的數學素養，促進學生的全面發展。

二、數學核心素養在小學數學教學中的創新策略

1.科學、合理的使用現代教學手段

隨著科學技術的不斷發展，現代教學手段也越來越多樣化，所以，在小學數學的教學過程中，教師應該充分、科學、合理地將現代教學手段引入教學中，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，同時，通過現代教學手段，也能夠使數學知識更加豐富，幫助學生掌握更多的學習內容。另外，教師也應該對學生提出更好的要求，讓學生能夠掌握基本的現代化信息技術以及對信息技術應用的能力，使學生能夠得到更加全面的發展。在實際的數學教學過程中，學校方面可以為學生搭建校園網絡交流平臺，讓每一名學生都能夠用于一個獨立的賬號，學生就可以將自己的見解，或者自己的問題通過網絡平臺表達出來，使學生與學生之間、教師與學生之間的交流更加方便。同時，教師也可以組織自己班內的學生建立微信群、QQ 群或者藍墨云班課等，使雙方之間的溝通更加方便、快捷，而且教師也要多鼓勵學生學習計算機知識，讓學生能夠成為具備現代化技術的人才。

2.使用數學語言進行教學

在課堂教學的過程中，教師為學生講解實際問題時，通常需要為學生建立起數學模型，并且使用數學語言對該模型進行描述，使學生能夠選擇最為合適的數學工具完成計算。但是，對于小學生來說，數學模型的構建非常復雜，而且小學生的數學知識體系以及數學思想還不成熟，很難數量的使用數學語言解答問題，所以，在教學的過程中，教師應該重點培養學生使用數學語言的能力。

比如，在四年級上冊的《混合運算》教學中，教師可以通過數學語言為學生講述例題，如，一種糖果是3 塊錢，另一種糖果是4塊錢，各買三斤一共花多少錢，通過數學語言，教師可以幫助學生列出等式，從而使看似復雜的問題變得更加簡單，在這一過程中，也能夠有效的培養學生的數學素養，幫助學生建立數學思想。

3.創設教學情境，聯系生活實際

小學數學的主要教學目的，就是讓學生能夠運用數學知識解決實際生活中的問題，所以，教師可以使用創設教學情境的這種方法，讓課堂教學能夠與實際生活進行緊密的聯合，從而使學生能夠準確地找到數學知識與實際生活之間的聯系，使學生能夠真正地將數學知識運用起來。在實際教學的過程中，教師應該通過自身豐富的教學經驗，將教材中的教學內容不斷地拓展，為學生提供更加全面的數學知識，同時，教師也要制定明確的教學目標，將重點的教學內容作為核心，圍繞核心內容，為學生創建符合實際生活的教學情境，從而幫助學生完成學習任務。另外，教師也可以為學生創建問題教學情境，提高學生的觀察能力，培養學生獨立思考的能力，最終實現數學教學的目標，使學生能夠獲得更加全面的發展。

總之，在教學事業的不斷改革與深入的背景下，小學的數學教學應該將數學核心素養的培養作為重點的教學內容，從而培養學生的創新能力，提高學生的綜合素質，讓學生能夠更加全面的發展，所以，在實際的教學過程中，教師應該正視傳統教學中的不足，進而采取有效的措施進行教學，從而不斷地提高小學數學教學的質量。

參考文獻

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