基于幼兒園美術教育有效方法的研究

王利珍

摘要：在如今素質教育全面推進的背景下，幼兒園教育也受到了廣泛的關注。美術是發展幼兒綜合素質的重要課程之一，開展美術教學活動，能提升幼兒的審美能力，發展幼兒的創新思維。幼兒教師要充分重視美術教育，不斷突破固有的教學思維和模式，根據幼兒的年齡特點，開展多種多樣的美術教育活動，讓幼兒體驗美術學習的快樂。本文以基于幼兒園美術教育有效方法的研究為課題，從以下幾方面進行分析，以期為大家提供參考價值。

關鍵詞：幼兒園教學;美術教育;方法研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-204

在發展幼兒的素質教育中，藝術是其中必不可少的一項，很多家長越來越重視孩子的藝術能力發展，幼兒園也更加重視發展幼兒的藝術能力。美術是一種高雅的藝術，是表達思想情感、反映自然社會生活的一種藝術活動。幼兒園小朋友十分喜歡美術活動，教師要在美術教學中，運用多種多樣的美術形式，融入多元化元素，以培養幼兒對美術的學習興趣，對不同美術能力的幼兒進行針對性的指導，尊重幼兒的思想與作品，培養幼兒素質，提升幼兒的審美情趣，讓幼兒能認識美、創造美，讓教師的美術教學更高效。

一、注重興趣培養，促進幼兒個性發展

幼兒是學習的主體，教師應在此基礎上，改變幼兒以往被動學習的方式，引導幼兒積極主動的參與美術學習活動。幼兒年齡小，大部分的行為活動容易受到興趣的驅使，要想培養幼兒對美術的興趣，教師應全面了解幼兒的特點和興趣愛好，以此為基礎設計教學活動，并在教學活動中，鼓勵幼兒充分發揮想象力，去動手創造。每位幼兒的想法和能力都不同，教師要在尊重的基礎上，予以正確指導，以促進幼兒得到個性化發展。

比如，教師教學《樹》一課的時候，幼兒們都見過樹木，但是很少觀察樹木的樣子。教師可以先帶幼兒先去校園內觀察樹木的外形、樹葉和枝干等等，以戶外觀察的形式激發幼兒的美術學習興趣，然后讓幼兒觀看關于樹木的作品，并為幼兒講解示范，如何繪畫樹木，如何用圖案進行裝飾。講解后，教師鼓勵幼兒大膽想象，積極動手，將腦海中樹木的樣子落實到紙上，同時，教師要根據個別幼兒的情況予以幫助。幼兒對線條繪畫和色彩的認知有限，教師應對幼兒的作品進行評價鼓勵，并看到幼兒在繪畫方面的優點。放手讓幼兒進行繪畫創作不僅降低了美術學習難度，也能較大限度的發揮幼兒的個性，得到更好的學習效果。

二、挖掘生活素材，讓美術教學生活化

美術與生活密不可分，教師應當注重開展美術生活化教育，這也是幼兒美術教學中的重要內容。教師要結合幼兒的生活方式和經驗，挖掘一些生活素材，在美術教學中融入生活化元素，讓幼兒能認識到美術與生活的關系，讓幼兒能在美術中感受到生活，在生活中也能感受到美術的美，提升幼兒對美術學習的認知能力和創造美的能力，發揮出美術生活化教育的真實價值，從而讓教師的美術教學更有效。

比如，教師開展《玩具制作》的美術教學活動，教師先讓幼兒在生活中搜集一些廢舊材料，如不用的廢紙盒、雞蛋殼、果凍盒、瓶蓋等，并準備好剪刀、雙面膠、貼紙、繪畫紙等工具。教師將幼兒分成幾個小組，讓幼兒以合作的形式，對所搜集的材料進行組合和改造。通過對一些材料的繪畫、變形和組合，創造出獨一無二的玩具。通過指導幼兒對身邊廢棄物的利用，美化自己的生活，利于增強幼兒的環保意識，利于教師培養幼兒大膽創新能力，讓美術生活化教學更多樣、更多彩。

三、運用信息設備，打造活力美術課堂

信息化技術已經滲透到教育的方方面面，課堂也因為有信息設備，而讓教師教學更為便利。美術也是一門視覺藝術，不能單靠讓幼兒想象或是模仿書中圖畫去學習。教師應根據教學內容，合理運用信息設備，搜集適合幼兒學習的美術作品，豐富教學資源，以聲音、圖像的形式更直觀的展現作品，讓幼兒看到豐富多彩的美術世界，擴展幼兒的美術視野，拓寬幼兒的想象空間，這能有效的優化美術課堂教學結構，讓課堂更有活力，讓幼兒更喜歡美術課堂。

比如，教師開展繪畫《春天》的美術教學活動。教師可以提前準備有關春天的兒歌和有關圖片、視頻，在教學中，先與幼兒交流，自己所認識的春天是什么樣的。以對話的方式，活躍課堂氛圍，激發幼兒的思維和表達欲望。然后，教師用信息設備播放兒歌，并展示春天的圖片和視頻，讓幼兒欣賞。在聲、色的情境下，美術課堂一改沉悶乏味，變得更有活力。最后，教師引導幼兒用不同的方式去充分暢想春天，用畫筆畫出美麗的春天，引導幼兒在繪畫中感受自然的魅力。

總而言之，美術教育是幼兒園重要的教學內容之一，開展美術活動能使幼兒的思維和美術創造能力得到更好的發展。因此，幼兒教師應對美術教育價值有全面認識，在結合幼兒認知和生活經驗的基礎上，設計合理的美術教學內容，打造豐富多彩的美術課堂，點燃幼兒的美術學習熱情，讓幼兒充分發揮其美術天分，得到個性化的健康發展。同時，教師也應當努力提升自身專業能力，發揮幼兒美術教學更大的價值。

參考文獻

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