基于游戲教育背景實(shí)現(xiàn)幼兒課程教學(xué)質(zhì)量的提升

張瑾容 胡媛

摘要：研究工作的開展將重點(diǎn)結(jié)合游戲教學(xué)方法的應(yīng)用對幼兒教育教學(xué)設(shè)計(jì)工作作出深入的分析與論證，借此提升教師的教學(xué)能力、促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，基于游戲的創(chuàng)設(shè)、游戲的開發(fā)、游戲的主題以及游戲的本質(zhì)，引導(dǎo)幼兒在未來的學(xué)習(xí)道路上和成長道路上快速進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;游戲教學(xué);問題分析;方法應(yīng)用

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-358

通過對當(dāng)前幼兒園游戲教育教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀來分析，教師能夠結(jié)合幼兒的興趣愛好、幼兒的性格特征以及幼兒的個(gè)人素養(yǎng)和個(gè)人思維的發(fā)展與建設(shè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，且可以融合現(xiàn)階段學(xué)前教育的要求和現(xiàn)實(shí)條件為幼兒開創(chuàng)全新的游戲教學(xué)空間。但是其中依然有部分問題值得教師共同商討與研究。

一、明確游戲主題，樹立幼兒游戲思維

在學(xué)前游戲教學(xué)工作開展中，教師需要明確游戲教學(xué)的主體，突出幼兒在課堂環(huán)境中的主體地位與主角光環(huán)。通過該方法的應(yīng)用，教師能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，且可以讓幼兒的學(xué)習(xí)放的更開，讓幼兒的思維發(fā)展的更遠(yuǎn)。這樣，可以保證幼兒在參與游戲?qū)W習(xí)的過程中樹立起正確的游戲認(rèn)知和游戲思維。

例如：教師需要時(shí)刻銘記《幼兒教育論》提到的“用恐怖的手段來讓他厭棄，是一種奴役性質(zhì)的惡劣行徑?！边@一話題，并且要結(jié)合自身的教學(xué)問題展開對照，分析自身是否存在該問題，且有沒有應(yīng)用在日常教學(xué)中。在對完成自身反省之后，教師需要融合以人為本的教學(xué)理念與教學(xué)原則，設(shè)計(jì)幼兒喜歡的游戲內(nèi)容、開辟幼兒喜歡的學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及來提升學(xué)前游戲課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，保證幼兒在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中能夠建立起牢固的游戲思維與游戲認(rèn)知。由此可見，通過明確游戲主題的方法對幼兒開展游戲教學(xué)，能夠突出幼兒在課堂上的主體地位與主要價(jià)值，且能夠幫助幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、融合生活，以人為本開展活動(dòng)

幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的踐行，還需要在游戲活動(dòng)中明確幼兒的主體地位，要求能夠以幼兒為本構(gòu)建新型游戲教學(xué)模式，促使幼兒可以更為積極主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，并且在游戲活動(dòng)完成后取得最佳成長。這也就需要教師能夠明確自身角色定位，避免在游戲活動(dòng)開展中出現(xiàn)喧賓奪主的問題，能夠盡可能提升幼兒在游戲活動(dòng)中的存在感，促使其在充分感受和體現(xiàn)游戲精神的同時(shí)，更好實(shí)現(xiàn)理想的游戲教育引導(dǎo)效果。

例如，幼兒園教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的踐行還需要教師積極關(guān)注幼兒自主游戲的開設(shè)，要求幼兒能夠?qū)τ谙嚓P(guān)游戲活動(dòng)負(fù)責(zé)，從最初的游戲活動(dòng)選擇，到游戲規(guī)則制定，再到具體游戲活動(dòng)的開展過程，都可以由幼兒自行協(xié)商完成，如此也就可以更好鍛煉幼兒的各方面素質(zhì)和能力，凸顯了游戲精神的踐行作用價(jià)值。假設(shè)，在一些角色扮演類游戲活動(dòng)的開展中，教師就可以充分遵循幼兒的主體原則，讓幼兒自由選擇自身想要扮演的人物形象，進(jìn)而促使其更為積極主動(dòng)參與游戲過程，避免了因?yàn)橥馊酥概山o幼兒游戲任務(wù)，導(dǎo)致其參與積極性受打擊問題。

三、基于原色教育，提升幼兒游戲素養(yǎng)

原色教育，其本質(zhì)上指的是基于日常教學(xué)環(huán)境、日常教學(xué)模式、日常教學(xué)空間以及日常教學(xué)方法的應(yīng)用，為幼兒提供本真的、返璞的、優(yōu)質(zhì)的、高效的教育教學(xué)工作。在此，需要教師結(jié)合游戲教學(xué)的精神滲透方法為幼兒開創(chuàng)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升幼兒的游戲素養(yǎng)。

例如：教師在教學(xué)中，需要融合原色教育的原則，對幼兒的自身特點(diǎn)進(jìn)行分析與研究，結(jié)合特點(diǎn)開發(fā)全新的游戲教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)亮點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。在這一背景下，幼兒可以實(shí)現(xiàn)對個(gè)性化思維與個(gè)性化學(xué)習(xí)的追求，且能夠?yàn)檎n堂賦予全新的活力與動(dòng)力，提升幼兒參與游戲教學(xué)的熱情與興趣，實(shí)現(xiàn)課堂生命力的發(fā)展。此外，教師還需要結(jié)合原色教育理念的應(yīng)用對幼兒進(jìn)行課堂評價(jià)與總結(jié)工作。在現(xiàn)實(shí)評價(jià)中，教師需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)優(yōu)勢以及個(gè)人的教學(xué)問題和教學(xué)優(yōu)勢展開相應(yīng)的論述，借此闡述教學(xué)中的特點(diǎn)、特色、優(yōu)勢、短板等。同時(shí)，教師對幼兒的評價(jià)要始終堅(jiān)持以“鼓勵(lì)為主，批評為輔”的原則進(jìn)行，這樣可以有效樹立幼兒的學(xué)習(xí)自信心。教師在對幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)工作開展的時(shí)候，需要結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力以及感悟能力開發(fā)全新的游戲內(nèi)容與游戲方法，借此培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平，為后續(xù)的深度學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師通過創(chuàng)造全新游戲氛圍的方法能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒日常生活的豐富，且可以基于游戲教學(xué)方法的應(yīng)用鼓勵(lì)幼兒在日常學(xué)習(xí)中多一游戲的思維來思考學(xué)習(xí)問題、生活問題和社會(huì)問題。

綜上所述，借助游戲性的教學(xué)方法，能夠幫助教師在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲主題教學(xué)的方法突出教學(xué)知識與內(nèi)容的針對性和導(dǎo)向性，這對于樹立幼兒的游戲思維，構(gòu)建幼兒的游戲認(rèn)知有著重要的幫助和作用。最后，教師需要在游戲教學(xué)工作開展中還原游戲的本質(zhì)，突出游戲教學(xué)的價(jià)值和作用，通過原色教育的方法，穩(wěn)步提升幼兒的游戲素養(yǎng)。

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