我愛我班

郭金芝

摘? 要：一個優秀的班級離不開班主任的智慧管理，在這種管理中離不開心與心的平等理解和溝通，多年的班主任工作經驗讓我明白一個道理，那就是：沒有對教育事業深沉執著的愛，就不能干教育，也只有當師生間感情融洽，配合默契，攜起手一起去度過了那些風風雨雨，才能看見彩虹！

關鍵詞：班主任? 智慧管理? 感情融洽

踏上三尺講臺，從事教育教學工作多年，回憶起我的班主任工作，我覺得我在和孩子們一起成長，因為每個孩子的個性不同，所以組成的班級個性也不盡相同。近兩年我一直在農村支教，可能因為有較多的家長忙于為工作生活奔波，所以在家庭教育上比較缺失，所以意味著我要花更多的時間和精力去關心他們的學習和生活。這對我來講也是一種挑戰。所以我更多的不是尋求家長的幫助，而是把精力和心思多放在了孩子們身上，我感到最關鍵的是要培養他們的歸屬感和集體榮譽感，讓他們感到班級就是我們的家。也只有在這樣的環境中才能統一學生的思想，充分挖掘他們的內在潛力，讓他們積極健康的成長。在平時的工作中我很注重這幾個方面對學生的培養：

一、緊跟目標管理——為班級增強前進的原動力

班級的共同奮斗目標，是班級的理想和前進的方向，班級如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。我想一個積極向上的班級應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是近期、中期、遠期目標的結合，這其中各項榮譽的取得，就是對他們付出的努力最好的回報，也是對增強班級凝聚力最好的刺激。

比如學生們初一軍訓時，我就給同學們制定了一個短期目標，爭創優秀連隊，因為那個時候誰也不了解誰，首要的就是凝心聚力，所以通過他們的刻苦努力獲得優秀連隊的獎狀后，我以此為契機，制定了長期目標：爭創優秀班集體，當今年開學初我們班被評為優秀班集體后，我今年又給他們定了新的班級目標：我們能拿個優秀班集體的雙連冠嗎？學生們情緒很高漲地答應我努力就能行！在我們教室里有一塊“榮譽墻”是學生們自己布置的，而他們把先進班集體的那張獎狀貼在了最中間，看得出來，他們很珍惜通過自己努力得到的榮譽。所以班主任老師如能通過各種激勵手段不斷鞭策學生心往一處想，勁往一處使，當孩子們在獲得班級榮譽時，他們一定會有更強烈的班級歸屬感和自豪感，從而促進他們有更高更強的學習動力和激情，這樣班級也就更加團結更加和諧了。

二、強化班干部管理——為班級樹立正確的輿論導向

魏書生老師有一句金典的話“班中人人有崗位，事事有人管。”我安排了4位班長，分別負責學習、紀律、清衛和文體活動，正班長主抓學習和紀律，班長助理主抓生活和勞動，男副班長主抓宣傳和文體活動，女副班長主抓安全和健康。學生的安全問題是頭等大事，學生身體如有什么不適，如果家長不能馬上到位的話，我們老師的責任是重大的，所以我特別安排了一位班長主抓，好讓我能在第一時間知道現場的狀況，我們班還備有小藥箱，可以臨時應對一下。這樣每周加上一位紀律委員每人一天輪流值日，如果有什么問題，4個班長和紀律委員可以相互商量解決，如果不能解決，再向班主任匯報。這樣不僅讓班級中出現的問題能在第一時間就有人管，而且還能發揮班干部的團隊精神，培養班干部的工作能力。在每周二班會課上我會固定一個時間由班干部通過平時的記錄來反饋，主要是表揚和反映班中存在的問題，我感覺這樣的效果很好。因為我相信學生更了解學生，他們反應的一手資料對一些問題更有針對性，也更需要解決，也正是因為這是來自班級同學們對自己的評價，所以被批評的同學才會更在乎，更能意識到自己身上的問題，從而會下決心去改正，希望下次周二班會課時不是被點名批評，而是被表揚。當然班干部也會犯錯，有時也會借權發揮，那么班主任應及時進行引導并加強工作方法上的指導，用他們良好的形象影響班級，帶動班級其他學生共同前進。

三、民主班級事務管理——用孩子的力量去教育家長

記得有一次班級因為常規管理問題被學校通報批評了一件事，說是門被咱班的學生給踢壞了。經過我和同學們的調查發現，那個門其實上個學期就有了隱患，因為門鎖不是很好，為了開門省力些，他們就用腳踹了幾次，結果壞了，學生們為了不讓我知道，就發動了一位學生的爺爺來修，結果說是沒修好，沒辦法他們只好來告訴我，其實，那個時候學校已經通知我說門被踢壞掉的事了。我感到，學生們能對出現的問題主動去承擔責任，這是難能可貴的，但是，這畢竟是個問題，應該要引起重視，我在班級中和學生們商量了這個問題，學生們說讓學校來修，我們賠吧。但是我想錢是一個敏感的話題，再說了賠了錢以后就能保證起到殺一儆百的教育作用了嗎？所以我又和同學們展開了討論，尋找好的解決辦法，有的說罰款，有的說寫檢查書，還有的說罰值日……雙休日在家，我就接到了那幾個踢門孩子家長的電話，大多數的家長表示同意孩子的做法，愿意賠錢，但也有家長意見挺大的。于是我又和同學們討論商量，最后，經過同學們的討論，決定由當事人起草一份班級公物保管公約，然后全班集體簽名承諾，同時也帶回家給家長簽名，由被踢壞掉門鎖的成員回家和家長做好溝通。事后，很多同學都在周記本中反映班主任老師處理事情很民主，很公平。甚至很多學生家長都主動提出要求主動賠償。

四、德育陣地管理——讓教育的效果達到最佳化

對于我們班級的班會課，以前的我總是習慣由我來主持，但是感覺這樣的班會課學生特別不喜歡，教育的效果也不顯著。所以，我想是不是能讓學生喜愛上班會課，讓那些有能力的或是精力旺盛的學生來施展一下他們的才華，并且又不失教育效果呢？所以我和班干部商量，把全班分成六七個小組，自由組合，結合班級情況，制定出每組的主題。我記得我開過了很多主題的班會課。如：思想政治教育類有：我愛我的祖國（學校、班級、家庭、父母、老師）、給我影響最大的一個人（一本書、一件事、一句格言）、心存感恩、誠信、告別六一，放飛青春;學習類有：我的學習小竅門、我學習，我快樂，課堂內外;心理需求類有：我理想中的學校（父母、老師、家庭），假如我是班長（課代表，學習委員、勞動委員……）、老師（父母、同學）我想對你說、讀書是為了什么、我的理想是;日常生活類有：學會做人（生活、管理、技能）善待他人、我的學與玩、新學期新打算、決戰期末等等。

當然，每一次學校要舉行一些大型的德育活動時，我都會借班會課等時間特別重視地和同學們討論應該怎么做，鼓勵同學們要為班級榮譽而戰，活動結束后，我還會及時進行總結表彰。因為我覺得在活動中的教育很自然，很容易讓全班學生產生共鳴，也更加能夠增強班級的凝聚力，培養團隊精神。

五、教育的方式管理——讓我們的教育充滿溫度

教育是心靈的呼喚，教育需要愛。只有心中熱愛學生的教師，才能教育好學生，才能體現出教育真正的價值。正如李鎮西老師的博客中寫道：“愛，不僅僅是和孩子一起玩，而首先應是理解學生的精神世界，學會用他們思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。”但有時因為我們心情急切地想幫助學生改正他們的缺點，卻又不注意教育方式，這無異于在開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的地方——自尊心、個人尊嚴、自豪感統統暴露于外，并使之受到傷害，就這好比是我們一方面在熱心播撒師生感情的種子，另一方面又在摧殘師生感情的幼芽，這種教育所造成的損失是難以估計而又無法彌補的。所以教師的愛應該體現在對學生的嚴格要求和信任、期望之上，要注意環境、場合，要準確把握學生的情感，“金鳳凰”固然可愛，但“丑小鴨”更需要陽光，面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辯證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。要多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些批評。要多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上、生活細節上關心他們。當他們在精神上感到愉快了，心里感到溫暖了，他們才會活得有信心、學的有動力。

總之，班級管理工作是一項瑣碎的工作，同時又是一門藝術。班主任工作必須要有耐心、愛心和責任心，在我們平時的教育中應該多一些商討，少一些指令;多一些欣賞，少一些懲處;多一些民主，少一些獨斷。要遵循教育的客觀規律，用心經營，用心思考，用我們特別的愛，給每一位特別的孩子。

參考文獻：

[1]田玉德，劉志娟.? 網絡環境下農村學校班級管理工作的實踐與思考[J]. 中國教育技術裝備. 2017 （21）

[2]金俊艷.? 以人為本理念下初中班主任管理工作的藝術[J]. 家長. 2020 （07）