利用抖音資源開展音樂活動的初探

張娟娟

摘要：音樂作為一門藝術(shù)課程，它是幼兒表達(dá)內(nèi)心想法的聲音世界，一直深受幼兒的喜愛。但音樂活動的選擇很難把空，搜索起來耗時(shí)耗力，常常獲取的資源與幼兒生活聯(lián)系不緊密，或者是獲取的音樂資源與教學(xué)活動的融合不足都會給老師們帶來不少困擾。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為了教師界的“新寵”。而其中抖音APP是眾多媒體資源的佼佼者，它是一個錄制短視頻并可以分享觀看的一款軟件，很多人都在上面發(fā)視頻，有年輕人、中年人、老人、孩子。視頻內(nèi)容包括舞蹈、音樂和記錄身邊發(fā)生的事情。我作為音樂領(lǐng)域的一名幼教老師，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中也可以利用抖音APP幫助我完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)幼兒對音樂、舞蹈的熱愛。將抖音資源應(yīng)用于音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，通過借助現(xiàn)代化教學(xué)模式增加音樂教學(xué)活動的靈活性、趣味性和生動性，最終達(dá)到提高音樂教學(xué)質(zhì)量的目的，在常態(tài)教學(xué)中營造高效教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)? 音樂教學(xué)? 抖音?? 資源

在以往的教育教學(xué)過程中，教師往往會采用手繪圖片或者直接出示實(shí)物的方式來組織教學(xué)活動。由于我們的教育對象年齡界定在3-6歲，由于年齡較小，注意力時(shí)間較短，靜止的東西能讓孩子感興趣嗎？在整個活動中注意力還能集中多久？活動效果還會好嗎？怎樣才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)呢？后來我發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)過程中，靈活自如地運(yùn)用抖音資源，充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢，已成為提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。下面我結(jié)合自己挖掘的抖音資源教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用抖音資源提高教學(xué)質(zhì)量以及自己遇到的問題。

一、運(yùn)用抖音輔助教學(xué)，能夠調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣

我想大多的教師都和我有一樣的困惑，如何提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠全身心的投入到教學(xué)活動中，使自己的課堂能夠達(dá)到高效。自從接觸到一些技術(shù)軟件如ppt，flash等，我發(fā)現(xiàn)選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w形式，把聲、形、色結(jié)合在一起，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)各種情境，用抖音軟件力爭新穎有趣，吸引孩子們的注意力，使他們主動參與活動，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)求知欲。在幾年的教學(xué)研究中，我發(fā)現(xiàn)抖音以多樣性、直觀性、形象性、趣味性等的特點(diǎn)深受幼兒所喜歡。它不僅調(diào)動了幼兒的積極性，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，使幼兒注意力高度集中，發(fā)揮了音樂教學(xué)的美育功能，從而取得其他手段所無法取得的效果。如《有趣的按摩》活動我先讓幼兒在家從抖音里搜集看了一段卓別林大師的表演，之后讓幼兒說說對這段視頻的感受，利用視頻和音樂相結(jié)合后，幼兒能夠直觀的說出聽到音樂后開心快樂的心情，第二遍播放視頻幼兒已經(jīng)可以跟著視頻一起做動作，最后和抖音合拍進(jìn)行錄制，這個活動幼兒參與性很高，當(dāng)再一次聽的音樂時(shí)，孩子們已情不自禁地隨著音樂的節(jié)拍，做著按摩的動作。由此可見，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用抖音資源，不僅增強(qiáng)幼兒的直觀感受，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還在潛移默化中激發(fā)了幼兒的游戲情趣，提高了審美情感。

二、運(yùn)用抖音輔助教學(xué)，增加情感體驗(yàn)

通過抖音合并錄制功能營造教學(xué)情境，讓幼兒有身臨其境的感覺，有真實(shí)的體驗(yàn)，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。又如《表情城堡》是一節(jié)大班的音樂游戲，我運(yùn)用抖音里特別火的表情模仿，讓幼兒模仿抖音的表情，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，在歡快的教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力很集中，真實(shí)的體驗(yàn)為教學(xué)活動的順利開展作好了鋪墊，使我很好地完成了第2條情感教學(xué)目標(biāo)。之后，可以孩子們還可以創(chuàng)造出更多更有趣的表情，合并在一起創(chuàng)造出更多的表情動作，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

三、運(yùn)用抖音輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

我教的孩子都是低幼兒童，他們的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力都不太強(qiáng)，有時(shí)我在活動中教的舞蹈動作不是記不住，就是就覺得難不愿意學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果十分不理想，尤其是我演示動作時(shí)，看到很多孩子注意力不集中或動作做錯了，但是沒辦法每個孩子糾正，幼兒學(xué)起舞蹈來十分緩慢。針對這種情況，?我就利用抖音APP把舞蹈動作分解開來，每一小段都錄制成視頻，在活動中再利用電視屏幕播放出來，而且可以循環(huán)播放很多次，孩子們只要跟著視頻觀看學(xué)習(xí)就行，我也有時(shí)間幫助每一個幼兒糾正錯誤動作。在幼兒園《綱要》中明確指出：“讓幼兒喜愛藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)”。小班音樂游戲《啤酒桶和小老鼠》中，我就運(yùn)用了這一方法，讓幼兒被形象的動態(tài)動作所吸引，讓幼兒直觀的看到小老鼠的動作，引起興趣。再幼兒學(xué)會模仿后再進(jìn)行音樂舞蹈的再創(chuàng)作，將幼兒的動作錄制后發(fā)到電腦上讓幼兒觀看自己的動作，，幼兒看的專心，學(xué)的踴躍，是幼兒在音樂游戲活動中始終保持緊張而愉快的情緒，促進(jìn)了幼兒潛能的發(fā)展。

四、運(yùn)用抖音輔助教學(xué)，促進(jìn)幼兒自由的表現(xiàn)創(chuàng)造

世界著名教育家蘇霍姆林斯基，對音樂教育的意義和作用曾作過這樣精彩的描述：“音樂是思維強(qiáng)而有力的源泉。我們班有幾個內(nèi)向的孩子，在班里學(xué)習(xí)唱歌、跳舞都不好意思給全班幼兒進(jìn)行表演，總是比較內(nèi)向，教學(xué)活動中他們就顯得不積極，針對這一現(xiàn)象，我主動與家長聯(lián)系，讓他們可以通過抖音app將自己不愿意給別人看的視頻借助抖音記錄下來，再后面的教學(xué)活動中，他們能夠聽音樂做動作并且能夠創(chuàng)造出新的動作，家長也對此十分滿意。

目前幼兒園教師的在多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用方面的水平還參差不齊，要想普及抖音教學(xué)還需要加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練掌握的能力。其次，雖然抖音app能夠幫助我們完成教學(xué)活動，但在幼兒運(yùn)用抖音時(shí)要注意適時(shí)適量的觀看。抖音app的應(yīng)用與開發(fā)，為幼兒園現(xiàn)代化教學(xué)提供了有利的幫助，尤其是幼兒喜歡的音樂活動，它能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的問題，優(yōu)化了音樂教學(xué)的過程，提高了音樂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)的課堂，抖音app運(yùn)用到教學(xué)中起著不可估量的作用。

參考文獻(xiàn)：

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