關(guān)愛(ài) 尊重 賞識(shí)

王星

隨著信息化的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈，學(xué)生的社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，思想也越來(lái)越開(kāi)放，學(xué)生的心理問(wèn)題也頻頻出現(xiàn)。剛剛步入青春期的初中生，隨著身心發(fā)育，他們的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，情感世界愈加豐富。這一切都使初中班主任的管理工作面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。做好班主任工作既是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，更需要?jiǎng)?chuàng)造性的藝術(shù)。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生

班主任首先要有愛(ài)心，學(xué)會(huì)將愛(ài)傾注在點(diǎn)滴小事中。例如：軍訓(xùn)時(shí)主動(dòng)傾聽(tīng)他們的訴苦，生病時(shí)給學(xué)生一句親切關(guān)懷，失落時(shí)與學(xué)生一次用心交談，挫敗時(shí)給學(xué)生一句鼓勵(lì)等，先讓班級(jí)生活日常彌漫愛(ài)意，學(xué)生切身感受到班主任的關(guān)愛(ài)，管理班級(jí)就會(huì)水到渠成。

愛(ài)不簡(jiǎn)單，愛(ài)有要求，要做嚴(yán)中之愛(ài)。在關(guān)愛(ài)學(xué)生時(shí)班主任切勿遇事都遷就學(xué)生，這是泛濫之愛(ài)，只會(huì)讓學(xué)生抓住你的軟肋變本加厲破壞班級(jí)規(guī)則，降低班主任在班級(jí)中的威信。所以班主任在處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)定要守住底線，對(duì)嚴(yán)重破壞班規(guī)，對(duì)班級(jí)造成重大影響的打架、破壞公共物品等行為要嚴(yán)加教育、嚴(yán)加處理。

愛(ài)要適時(shí)。日常生活中，學(xué)生因生活閱歷的限制未必能感受到每一次老師傾注的愛(ài)。這就要求班主任傾注的愛(ài)不能泛濫，而要及時(shí)有效。例如：初中女生的情感比較細(xì)膩，對(duì)問(wèn)題比較敏感，尤其在異性交往方面班主任可以先面對(duì)面傾聽(tīng)對(duì)方的聲音，抓住關(guān)鍵點(diǎn)和身邊正面的事例對(duì)其思想波動(dòng)多加引導(dǎo)。班級(jí)遇到問(wèn)題，班主任不拖拉不推后及時(shí)了解清楚問(wèn)題并加以有效解決和教育，讓學(xué)生在班級(jí)問(wèn)題解決中感受到班主任的智慧和公正，學(xué)生才會(huì)更加信服班主任，遇到問(wèn)題才會(huì)更加敞開(kāi)心扉。

愛(ài)要公平，一視同仁。一個(gè)班級(jí)總會(huì)有優(yōu)等生，也會(huì)有后進(jìn)生。班級(jí)就是一個(gè)家庭，班主任就是那位大家長(zhǎng)。“家長(zhǎng)”要一視同仁對(duì)待自己的孩子。既不偏愛(ài)優(yōu)生，也不歧視特殊學(xué)生。初中學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)和做法非常敏感，班主任的一點(diǎn)點(diǎn)疏忽都可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反或自卑心理。因此班主任在管理班級(jí)中一定要有愛(ài)心、恒心、公平心。

二、尊重學(xué)生

初中學(xué)生處于身體發(fā)育的特殊時(shí)期，心思靈敏、自尊心強(qiáng)、重視他人評(píng)價(jià)。班主任的一次疏忽傷害到學(xué)生的自尊心很可能使他萎靡不振，對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生厭惡之情，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。每個(gè)人都有被尊重的需要，而且被尊重是我們每個(gè)人最基本的需求。如果學(xué)生能夠被尊重被接納被認(rèn)可，那學(xué)生的潛能才能得到激發(fā)、積極性才會(huì)提高，才會(huì)不斷成長(zhǎng)不斷成才。班主任在處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)保持底線，學(xué)會(huì)呵護(hù)好孩子們的自尊心，尊重他們的人格。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任要對(duì)其進(jìn)行正面教育，對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)多加鼓舞，不能挖苦更不能諷刺。尤其是一些后進(jìn)生，他們因?yàn)槌煽?jī)?nèi)醣旧砭捅容^自卑，班主任若能抓住時(shí)機(jī)多給予他們一定的鼓勵(lì)關(guān)懷，激勵(lì)他們不斷改正不良行為習(xí)慣，幫助找到他們?cè)诎嗉?jí)的存在感，那學(xué)生們的自卑反抗定會(huì)化為積極主動(dòng)。

三、賞識(shí)學(xué)生

賞識(shí)學(xué)生是成功管理班級(jí)的一大奧秘。高效賞識(shí)，會(huì)使班主任工作順利平穩(wěn)開(kāi)展。賞識(shí)會(huì)讓班級(jí)的抱怨聲越來(lái)越少，贊美聲越來(lái)越多;賞識(shí)會(huì)不斷提高學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們不斷超越不斷成長(zhǎng);賞識(shí)會(huì)讓班級(jí)越來(lái)越和諧越來(lái)越團(tuán)結(jié);賞識(shí)還會(huì)使師生關(guān)系得到升華，家校合作高效和諧。

當(dāng)然，班主任在工作中要不斷創(chuàng)新賞識(shí)激勵(lì)的方式，盡可能讓賞識(shí)多元化、個(gè)性化。筆者在管理工作中曾嘗試過(guò)多種賞識(shí)激勵(lì)法，如自選座位激勵(lì)法、學(xué)霸學(xué)神PK法、小紅花爭(zhēng)霸賽、名言警句激勵(lì)等。學(xué)生的心智發(fā)展成熟度不同，因此要為其量身定做不同的激勵(lì)法。同時(shí)學(xué)生在不同年齡階段激勵(lì)方法也會(huì)不同。賞識(shí)激勵(lì)還要及時(shí)這樣才會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生心中前進(jìn)的火苗。總之，班主任要學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，我們的賞識(shí)不能僅停留于成績(jī)，更要賞識(shí)學(xué)生的行為表現(xiàn)。賞識(shí)有效，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)才會(huì)發(fā)揚(yáng)光大，班級(jí)管理才會(huì)得心應(yīng)手。

當(dāng)關(guān)愛(ài)、尊重、賞識(shí)在班主任工作中真正落地生根，管理工作定會(huì)開(kāi)花結(jié)果。

責(zé)任編輯 ? ?龍建剛