高職公共體育課程與思政教育融合探索

馬龍

摘 要：我國教育體系的諸構成要素之中，道德無疑居于核心地位。高職公共體育課程與思政教育融合，能夠在強化學生身體素質的同時提升其道德修養，幫助其形成正確的思想觀念與價值取向，從而構筑其核心競爭力。文章闡述高職公共體育課程與思政教育融合的意義，剖析當前橫亙在公共體育課程與思政教育融合進程中的問題，并提出針對性的策略建議，以促進思政教育在高職公共體育課程中的高效開展，實現高職公共體育課程教學質量的提升。

關鍵詞：高職院校;公共體育課程;思政教育;融合;探析

中圖分類號：G641;G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）02-0043-03

高職教育是我國現代教育事業的重要組成部分，承擔著為社會培養職業技術人才的重任，而人才的培育絕不僅僅局限在技能方面，還包括思想認識、身體素質等方面。公共體育課程作為培養學生相關運動能力的重要渠道，欲充分凸顯其教育成效，融入思想政治教育尤為必要。一方面，思政教育與公共體育課程相融，能夠使學生在參加各項體育活動的過程中接受思想層面的教育和熏陶，形成良好的體育運動品質;另一方面，思政教育同體育教學的融合，可以為學生的運動提供內在驅動力，提高學生參與體育活動的興趣，切實提升體育課程教學質量。

一、高職公共體育課程與思政教育融合的意義

1.契合素質教育深化發展的現實需要

教育領域改革日漸深化的背景下，思想政治教育正逐步成為教育的重點內容。然而，思想政治教育的內容通常需要相關實踐體驗來進行深入的闡釋，僅僅通過教師課堂語言講授無法起到應有的作用，甚至還會催生學生對思政教育的抵觸情緒。公共體育課程同思政教育的融合，可以使思想政治教育內容在不經意間作用于學生，使學生自覺形成較高的思想政治素養。高職教育務求實現素質教育的深化發展，促進學生的全面發展。作為承載學生身體素質發展的公共體育課程，在與思政教育融合后，就會具備端正學生思想認識的功能，這必定將素質教育帶向一個全新的發展階段。

2.滿足社會發展對高職教育的新要求

當前，社會中的一些不良風氣使部分人信奉拜金主義、享樂主義，給社會清正風氣的養成帶來了一定的負面影響。高職院校的學生思想觀念尚不成熟，無法對部分思想進行正確的判別，如若陷入其中，必然抑制自身的長遠發展。公共體育課程與思政教育相融合，就是助力高職院校學生正確思想觀念、價值取向的形成，是德育在實踐層面的創新開展方式。將思政內容自然地融入體育教學，輔之以教師的從旁指引，可以確保學生的思想觀念始終保持在正確的軌道上，為高職教育同時代發展趨勢具有相合性提供保障，進而培養出符合社會實際需要的高素質人才。

3.豐富高職體育教學內涵的必由之路

體育學習不僅僅是運動技能的習得，還包括蘊含其中的各種精神、意識、價值、理念的獲得。傳統的高職公共體育課程，側重于技能習得，忽視了其他教育內容。公共體育課程與思政教育的融合，則是對蘊含于體育之中的精神、意識、價值、理念的深度挖掘。如此一來，體育教學便實現了實踐屬性與人文內蘊的有機結合，內涵得到了極大程度的豐富。任何學科都具有一定的價值教育屬性，高職體育亦是如此。對體育價值的深層次認識，往往能夠讓學生更深入地了解體育運動的意義所在，幫助其形成終身體育意識。

二、高職公共體育課程與思政教育融合存在的問題

1.教學理念存在滯后性

推進素質教育已在我國教育界達成了共識，由此涌現出的新興教育理念雖然在理論層面有了較大發展，但在實踐層面卻并未深入。審視當前高職院校體育教學狀況可以發現，部分學校忽視體育及德育，高職體育教學工作者囿于此情形，無法實現自身教學理念的革新，致使教學理念存在滯后性。具體表現在，體育教師對體育教學與思政教育融合的價值和意義認識不深，也做不到對體育、德育二者之間內在聯系的準確把握，所以開展體育教學時仍側重運動技能教學，而體育精神部分則鮮有涉及。

2.教學內容不具創新性

理論層面的研究表明，高職體育教學同思政教育的內在相合性能夠使二者之間進行無縫銜接，然而落實到具體實踐過程中，卻存在教學內容編排不合理的問題，這導致體育教學同思政教育之間的割裂性依然存在。對我國高職院校體育教學進行綜合分析可以看到，內容單調乏味是其最為顯著的特點。通常而言，一堂公共體育課可以分為三個階段：第一階段，前15分鐘，由體育教師進行相關技能要點的講授。第二階段，約持續15分鐘，體育教師對講授的內容予以示范。第三階段，學生自由練習或開展相應的活動。思政教育內容基本沒有涉及，如若有所涉及，亦相對較少，根本無法達到應有的教學效果。

3.教學方式僵化

現階段，高職院校在公共體育課程與思政教育相融合的教學實踐過程中，還存在著教學方式僵化的不足。具體表現在：首先，教學流程的設置不夠合理，要么側重技能講授與示范，忽視學生的互動參與，要么思政教育環節設置缺乏科學性，不利于學生自然地接受思政教育;其次，所選擇的教學方式并未建立在準確把握學生現實需求的基礎上，如沒能將學生接受程度較高的新興教學方式運用到實踐中，無法使學生深入到相關教學環節中，嚴重時還會使學生產生抵觸情緒，這導致體育教學思政教育的效果適得其反。

4.教學專業素養亟待提升

高職院校公共體育課程與思政教育的融合，給秉持傳統體育教學理念的教師帶來了前所未有的挑戰。一方面，由于引入了思政教育，高職體育教學內容需要進行重新編排，既要重視技能教學與思政內容在課程中的均衡配置，還要考慮以何種方式實現二者的高效融合;另一方面，思想政治教育內容對許多體育專業出身的教師來說，研究得不夠深入，相關的知識底蘊儲備不足。教師在體育教學中開展思想政治教育的基礎不夠牢固，加之學校方面也未建立針對性的培訓機制，所以制約了公共體育課程與思政教育融合發展的成效。

5.教學考評機制不夠完善

公共體育課程與思政教育相融合的教學活動，離不開完善的教學考評機制的支撐。教學考評的目的在于完整地把握學生體育學習情況及其對思想政治教育內容的消化程度，及時發現教學過程中存在的問題。審視當前高職院校的教學考評機制，可以看到，考核方式缺乏層次性、考核指標選取缺乏合理性是橫亙在高職體育教學發展進程中的一大制約因素，目前的考評體系對教學活動改善的作用較小。另外，部分高職院校還存在著考評機制流于形式的問題，校方制定的考核制度無法在實踐層面得到充分落實。

三、高職公共體育課程與思政教育融合的策略

1.積極推動教學理念的革新

高職院校教師應認識到體育教學同思政教育之間的內在相合性，準確把握體育同德育之間的內在聯系，積極貫徹“以人為本”的教育理念，注重體育教學全過程的“育人”導向，構筑集運動技能教學與意志道德培育為一體的全方位教學理念。體育教學目標的制定，應積極向思政化轉變，以形成體育教學和思政教育的巨大合力。具體來說，高職教師可以從下述幾個方面入手開展工作。其一，深化師生之間的溝通，正確對待學生的合理訴求，體育活動的安排應結合學生的實際情況，做到因時制宜，因材施教。其二，加強意志道德方面的理論滲透，并將其同體育運動方法教學結合在一起。其三，化被動接受為主動探尋。體育教學與思政教育融合的目的在于在強化學生身心素質的同時，促使其形成正確的思想觀念，這就需要充分調動學生的參與積極性。

2.不斷豐富課程教學內容

高職院校教師應當一改以往體育教學側重運動技能講授和示范的狀況，將豐富的思政教育資源充實到體育教學內容體系之中。首先，教師要在經典思政內容與最新思政內容之間做好權衡取舍。融入體育課堂的思政內容既要體現本質屬性，又要緊扣最新的理論發展動態，以內容的新穎性吸引學生。其次，思政教育的內容要自然地融入體育教學諸環節，以充實體育課堂的內容，讓公共體育課程內容更加飽滿。最后，教學結束階段的內容亦應得到豐富。教師要對學生的表現進行合理點評，引導學生對自身的學習情況予以總結，讓學生對體育課堂中的思政內容進行深化理解。

3.秉持創新性原則轉變教學方式

通常而言，思想政治教育內容較為抽象，高職學生進行學習的主動性與積極性不強，這就要求教師在選擇教學方式時秉持創新性原則，用學生不排斥甚至喜聞樂見的方式滲透思政教育內容。如對于部分理解較為困難的思政內容，教師可以通過開展相關體育活動的形式來加以闡釋，讓學生在高度參與之中達到對體育與思政教育內在聯系的準確把握。另外，還可以從學生的職業發展出發，選擇與之契合的體育項目來明晰具體崗位對學生的實際要求，讓學生在項目參與過程中逐步掌握思政相關內容，并達到鍛煉身體的目的。總而言之，教學方式務求保證學生在掌握運動技能要點的同時，還要深刻理解蘊含其中的思政教育內容，并輔之以教師的鼓勵和認可來促進學生道德素質的提升。

4.提高教師思政教育教學素養

高職院校對體育教師思政教育教學素養的提高，可從下述幾個方面著手。一是強化體育教師的持續學習意識，使其能夠主動學習思政內容，不斷豐富自身的思政知識儲備，建立起相對完善的思政知識結構體系，提升自身教學的專業性。二是校方應建立常態化的思政教育教學培訓機制，加大相關資源投入，為體育教師的思政教學素養提升提供良好的環境。具體來說，可以聘請思政教育專家赴校舉辦講座，組織體育教師外出學習，使其掌握思政教育的關鍵要點，同時緊跟思政教育理論發展的最新動態。

5.建立科學全面的課程考評體系

高職公共體育課程與思政教育的融合，必須建立一個科學全面的課程考評體系。為此，高職院校可從下述幾個方面著手。一是增強體育課程考評的層次性，即融入思政教育后的體育教學考評，相關內容與標準要進行相應的變化，可以將考評分為幾個層級，即基礎環節的運動技能習得考評、深化環節的思政內容消化考評、升華環節的綜合考評。二是以過程評價模式代替之前的結果評價模式，重點關注學生在學習過程中存在的典型問題，以便為教學內容后續的針對性調整提供翔實可靠的依據。三是拓展課程評價的主體，學生、家長的意見亦應納入考評體系。

四、結語

總而言之，道德教育作為我國教育體系的重中之重，對社會發展與個人成才均發揮著重要的作用。高職院校是技能型人才的培養基地，開展公共體育課程與思政教育融合的教學實踐，需要正視所存在的問題，并通過積極推動教學理念的革新、不斷豐富課程教學內容、秉持創新性原則轉變教學方式、提高教師思政教育教學素養、建立科學全面的課程考評體系等方式予以持續優化。廣大體育教師應對體育課程與思政教育融合進行創新實踐，為高職學生的全面發展奠定堅實基礎。

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Exploration of the Integration of Public Physical Education Curriculum and Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges

Ma Long

（Sichuan Nursing Vocational College， Chengdu 610000， China）

Abstract： Among the constituent elements of China's education system， morality undoubtedly occupies the core position. The integration of higher vocational public physical education curriculum and ideological and political education can strengthen students' physical quality， improve their moral cultivation， help them form correct ideas and value orientation， and build their core competitiveness. This paper expounds the significance of the integration of higher vocational public physical education curriculum and ideological and political education， analyzes the current problems in the integration process of public physical education curriculum and ideological and political education， and puts forward targeted strategic suggestions， so as to promote the efficient development of ideological and political education in higher vocational public physical education curriculum and improve the teaching quality of higher vocational public physical education curriculum.

Key words： higher vocational colleges; public physical education curriculum; ideological and political education; integration; exploration