愉快游戲，高效學習

蘇明明

摘要：在當下社會教育事業(yè)的發(fā)展中提高學生知識儲備的同時也想要注重學生的休息，只有保證學生在學校期間可以得到充分的勞逸結(jié)合的學習環(huán)境才能保證學生長遠發(fā)展。由于小學階段的學生還沒有正確的思維觀念和學習方法，長時間的學習不僅僅不能提高學生知識水平還可能會在一定程度上降低學生對學習的興趣，只有采用勞逸結(jié)合的方式開展課堂教學才能有效促進小學階段學生的成長，其中開展游戲課堂便是小學課堂教學中不錯的選擇。本文通過對游戲在小學數(shù)學教學中運用的發(fā)展現(xiàn)狀出現(xiàn)來探討在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中存在的問題并制定相應的解決措施，同時提出游戲與數(shù)學課堂教學融合的作用來反映游戲課堂教學的好處。

關鍵詞：游戲;小學數(shù)學;應對措施

一、游戲在小學數(shù)學教學中運用的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國對小學教育事業(yè)的不斷重視，也開始逐漸關注小學階段學生的發(fā)展情況，想要提高小學階段學生對學習興趣的提高最重要的便是采用勞逸結(jié)合的方法，在課堂教學中采用游戲教學的方法來提高學生的學習積極性。但是由于處于起步階段還存在著問題，首先從教師角度來講，在我國小學中大部分教師在教學上都采用傳統(tǒng)的教學方式，還有一些教師認為小學階段的學生年齡比較小不用采用過于復雜的教學方式開展教學工作，這便導致教師在小學數(shù)學課堂只是將書本中的知識傳授給學生，忽視了對小學階段學生的需求。同時在我國小學中開展數(shù)學教學中由于數(shù)學知識過于復雜，學生對數(shù)學學習的興趣度不是很高，開展游戲在小學數(shù)學課堂上的運用教師不能更新游戲活動，這也使學生的學習興趣大幅度下降。最后從學校角度上來看，在我國當下小學的發(fā)展過程中來看，大部分小學只是關注學生的學習情況，而忽視了勞逸結(jié)合的教學方式更有利于小學階段學生在學習上的重要作用。由此可見在我國當下游戲在小學數(shù)學教學中運用的發(fā)展現(xiàn)狀上依舊不容樂觀，還需要不斷完善游戲在小學教學中的運用，只有解決在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題才能保證我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，才能促進小學教育事業(yè)費的發(fā)展。

二、游戲與數(shù)學課堂教學想融合有何作用

在我國教育事業(yè)的發(fā)展背景下，推動小學教學改革成為教育事業(yè)中的重要組成部分，因此將游戲與數(shù)學課堂教學想融合可以有效地保證學生在學習上的接受能力的提高。布魯納曾經(jīng)提出：學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。同時我國古代著名思想家和教育學家孔子也曾經(jīng)提出：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此通過游戲來開展教學任務可以充分調(diào)動學生的學習興趣。興趣作為提高學生學習效率的重要因素，在學生的學習活動中有著重要的作用。在小學數(shù)學教學中將游戲與書本知識相結(jié)合，可以充分調(diào)動學生在學習數(shù)學知識過程中的積極性，而教師如果采用傳統(tǒng)的教學模式開展教學任務，教師只是將書本中的知識單方面的傳授給學生，這會嚴重束縛學生思維能力的提高。小學階段的學生屬于一個特殊群體，如果在教學過程中不能充分調(diào)動學生的學習積極性，那么學生對數(shù)學這門課中知識的學習也得不到明顯的改善。只有保證學生可以在愉快的課堂氛圍中學習，這樣才能調(diào)動學生在學習的過程中得到思維上的碰撞，使學生能夠更好地加深對數(shù)學知識的理解。隨著我國小學教育事業(yè)成為我國重點關注對象，同時伴隨著游戲課堂相關內(nèi)容的不斷深入，我國有大量學者便對此進行了研究。我國著名學者宋冬晨曾在《課堂因游戲而精彩—論游戲在小學數(shù)學教學中的運用》一文中提到將游戲活動與數(shù)學課堂教學相結(jié)合，不僅僅可以強化學生在學習過程中的分析能力與思維拓展能力，還在一定程度上提高學生對知識的自主探究能力，可以有效推動學生全面發(fā)展。同時我國著名學者劉瑞彩也在《淺談游戲在小學數(shù)學教學中的運用》中提到教師通過游戲的方式開展趣味數(shù)學教學，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，讓學生在游戲中來學習到數(shù)學知識，促進學生在游戲中學習，在玩耍中學習，這不僅僅可以推動我國教育事業(yè)建設，同時也有利于新課改的發(fā)展。

三、促進游戲在小學數(shù)學教學運用的應對措施

（一）抓住教學大綱，適當融入游戲環(huán)節(jié)

隨著新課改的出現(xiàn)，我國小學數(shù)學的教學要求也發(fā)生了變化，提高小學階段學生的數(shù)學能力和綜合素質(zhì)成為教學重點。在課堂中結(jié)合游戲的方式不僅僅可以幫助學生提高理解數(shù)學知識的能力，還可以有效調(diào)動學生的學習積極性。教學大綱作為數(shù)學知識的基礎，只有教師在教學中熟練掌握教學大綱中內(nèi)容，才能將數(shù)學知識與游戲進行有效的結(jié)合。教學大綱可以說基本上包括了小學階段數(shù)學課堂中所有的知識點，同時大綱的簡略性也可以幫助學生在數(shù)學課堂中初步了解數(shù)學知識，激發(fā)學生學習興趣。在這類學習過程中，教師作為學生學習過程中的引導者，不能過度引導學生，也不能放松，要在保證學生有著良好的學習積極性下進行合理引導，讓學生在學習的過程中覺得知識連貫和理解難度小。過度引導可能會導致學生在學習數(shù)學知識中出現(xiàn)厭學的情緒，所以教師在數(shù)學教學的過程中要充分掌握合適的引導力度。在課程教學開始前，教師必須要將可以吸引學生注意力的趣味性內(nèi)容放到學生面前，通過適當?shù)囊龑ё寣W生在學習的過程中可以保持學習熱情，讓學生全面參與到課堂教學中來，這樣可以有效地調(diào)動課堂學習效率。在教學大綱與游戲環(huán)節(jié)的融合過程中，需要采用針對性的方法展開教學。我國當下小學階段的學生的學習注意力比較低，同時數(shù)學課程比較難，學生對其學習的積極性不夠高，那么便需要教師在開展數(shù)學教學的過程中將書本內(nèi)容與游戲進行結(jié)合，通過游戲的方式來觀察學生的學習狀態(tài)。以我國某地小學為例，教師為了保證學生在數(shù)學課堂中可以有著良好的學習氛圍，以人教版小學數(shù)學一年級上冊第3課為實驗課程，在這個課程中主要是要求學生可以初步了解“1到5的加減法”。教師為了提高學生的學習積極性，便將改課程內(nèi)容建立在游戲中來，以小白兔拔蘿卜的故事內(nèi)容開展教學，教師選出A、B、C、D、E五位小朋友分別扮演“1到5”。教師為小白兔，首先小白兔拔了一個蘿卜，然后休息一會又拔了一個蘿卜，這時候老師便問學生“同學們，現(xiàn)在有幾個蘿卜呀！”學生異口同聲地說出“是兩個胡蘿卜”，如果學生沒有正確回答出答案時教師也可以及時糾正。教師以這種方式讓學生在游戲中充分了解到“1到5的加減法”，由此可見將游戲帶入數(shù)學課堂來可以有效地提高學生的學習積極性。在小學數(shù)學課堂上學生的發(fā)展離不開教師的指導，因此教師要充分抓住教學大綱，將游戲與數(shù)學課堂教學相結(jié)合，保證學生在學習的過程中可以勞逸結(jié)合。只有抓住教學大綱，適當融入游戲環(huán)節(jié)才能提高學生的學習興趣，也才能促進我國小學教育建設工作的順利開展。

（二）營造良好課堂游戲氛圍

隨著數(shù)學領域的發(fā)展對社會文化建設發(fā)展的作用越來越重要，我國小學積極開展相應的教學改革工作，保證學生可以調(diào)動對數(shù)學知識學習的興趣。數(shù)學不僅僅可以幫助小學階段的學生迅速提高綜合素質(zhì)，還在一定程度上可以有效鍛煉學生的思維敏捷度。在數(shù)學課堂中將游戲與數(shù)學知識結(jié)合的教學方法不僅僅可以活躍課堂氣氛，還能彰顯數(shù)學的魅力，讓學生在學習的過程中與日常生活聯(lián)系起來，讓學生感受到數(shù)學知識與生活是息息相關的。教師可以在教學課堂上通過小組分配討論學習的方式形成積極的課堂氛圍。以我國某小學為例，教師在教學人教版六年級上冊第五課百分數(shù)的時候，教師可以讓學生通過小組討論的方式，讓各小組學生中結(jié)合現(xiàn)實生活進行交流，然后選出一個小組成員為代表來進行舉例，看哪個小組說出的例子多且正確的為優(yōu)秀小組，教師對優(yōu)秀小組進行獎勵，當學生在討論過程中出現(xiàn)難點或者錯誤時需要教師以朋友的身份進行糾正，這樣不僅僅可以拉近學生與教師之間的關系，還可以讓學生可以正確學習到數(shù)學知識。采用游戲教學的方式來開展小學數(shù)學教學可以保證學生在游戲的過程中學習到新的知識，在一定程度上提高了學生學習的積極性和學習效率。

（三）突出學習主體性，改變課堂教學模式

在我國傳統(tǒng)的小學教學模式中主要是以教師為中心，忽視了學生在課堂學習中的主體地位，使學生的學習興趣大幅度下降。當教師在數(shù)學課堂中提出問題讓學生進行回答，學生也沒有過多的時間進行思考，同時在傳統(tǒng)教學模式中學生也不能對教師提出的問題進行個性化的見解，這樣的教學模式中學生被當成知識的被動接受者，學生的學習積極性在傳統(tǒng)教學模式下不斷被磨滅。在新課改的背景下教師應當要更加關注學生學習的主體性，教師要擺脫傳統(tǒng)教學模式的思想束縛，根據(jù)社會發(fā)展需求建立新的教學模式。將游戲引入教學，讓學生成為游戲的主導者，保證學生可以在參與游戲的過程中對問題提出自己的想法，讓學生在積極的探究中理解與掌握知識，讓游戲在小學數(shù)學教學中廣泛運用有利于學生能力的全面提高。以某節(jié)小學數(shù)學教學內(nèi)容為例，為了充分調(diào)動學生的學習積極性，我讓學生在學習“10以內(nèi)的加減乘除運算”時要求學生整理好10以內(nèi)數(shù)字和加減乘除符號的小卡片，讓學生以5人為小組開展比賽，我在黑板上寫出10個10以內(nèi)的加減乘除運算題并要求學生在最短的時間內(nèi)完成，同時對前三名進行獎勵。在小組進行探討的過程中我對學生出現(xiàn)計算問題進行糾正。通過這種游戲方式改變了學生被動接受的狀態(tài)，使學生積極主動地參與到學習中來，推動了游戲在小學數(shù)學教學中運用工作的順利開展。

四、結(jié)語

數(shù)學課堂本就應當是豐富多彩的，所以在小學課堂中采用游戲的方法來開展教學可以充分調(diào)動學生的學習積極性，在一定程度可以保證我國小學數(shù)學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐凱華.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的價值分析[J].小學生（下旬刊），2021（10）：104.