新時期本科院校聲樂教學的現狀與定位探討

曹育豪

摘要：在教育事業不斷深入改革的過程中，高校在不斷擴大自己的生源總量，同時，也更加注重提升教學質量，這就促使教師深入研究自己負責的科目。對于本科的聲樂教學來說，教師需要這一發展機遇，將更豐富的聲樂知識傳授給更多的學生，加強聲樂專業方向的人才培養。同時，在教學方式上，聲樂教師需要不斷探究，正確建成符合本學科要求的教學體系。本文就本科院校中，聲樂專業的教學現狀進行了簡要分析，并結合自身的教學經歷，闡述了如何在實際的教學中定位聲樂教學，期望對高校的聲樂教學產生積極的影響作用。

關鍵詞：新時期;高本科院校;聲樂教學;現狀與定位

現階段，大部分本科院校的專業教學中，學生數量逐年增加，聲樂專業的學生也同樣在不斷增加，教學時需要一對多地開展教學，使得教師的教學壓力較大。同時，聲樂授課方式中的創新也成為許多音樂教師不斷探索的內容。聲樂教學模式的改革，應該更多地圍繞學生的需求進行，使教師資源得到充分且合理的利用，借此，提高教學質量。此外，在教學配置的合理安排上，既要結合當前的教學現狀，又要注重培養教師的教學能力，使教學活動緊緊圍繞學生和教師的實際需要而開展。

一、目前本科院校聲樂教學的現狀分析

對本科的聲樂教學進行改革，面臨著諸多困難。聲樂教學活動在長期的發展變化中，逐漸與其他科目之間劃分了界限，使聲樂教學難以得到深入式地發展。同時，在技巧方法上的刻意訓練，使理論部分的教學被弱化，不利于聲樂教學與時俱進。除此之后，人們對聲樂的偏見性認知，也使得生源質量受到影響。部分學生將聲樂作為考大學的次要方案，以保證自己能夠進入高等院校，取得相對較高的文憑，但學生本人對此專業并沒有太大興趣，最終影響整體的教學效果。最后，聲樂作為藝術專業，其教學活動應該與時代發展緊密地聯系在一起。但實際教學活動卻受到傳統教學思想的限制。要想實現聲樂教學活動的改革，還需要從思想的改革開始。

二、新時期本科院校聲樂教學的策略

（一）升級教學手段，激發學生學習興趣

聲樂是一門綜合性較強的學科，融合了人體工學、藝術、文化和歷史。在教學中，更加注重學生的體驗，使學生在體驗中知道該怎樣科學地發生，在體驗中知道其具有的魅力，在體驗中陶冶自己的情操等。所以，教學方式不能單一，會對教學效果起到嚴重的阻礙作用。這就需要教師借助時代發展的產物，升級教學方式，在保證知識準確傳遞的前提下，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

例如，在教導學生如何科學發聲時，筆者將教學內容進行了現代化處理，借助海量的網絡資源將發聲時，采用的正確口型，動用的肌肉以及需要用到的發生部位等，進行了動畫以及影響化的處理，使學生更加直觀的掌握正確發聲的方法，這樣要好于簡單的圖片或說教式的教學，同時也能激發學生的學習興趣。

（二）改善評價模式，考察綜合能力

目前階段，本科學校的評價模式主要以期末考試為主，平時的表現作為次要考評，兩者結合之后就是學生最終的考核情況。但在教學理念的不斷更新的過程中，教育研究者更關注這樣的評價模式對教學改革形成的不利影響。對于聲樂教學來說，需要設置更加多元化的評價方式，注重學生實際技能和音樂素養的考核，使考核方式能夠對教學起到引導作用，對學生的學習起到促進和修正的作用。這樣，能夠使聲樂的教學工作更加科學、合理進行，對學生學習的全過程起到引導的作用。由此可見，對聲樂教學進行創新和改革，需要從評價學生的方式方法上開始，改善現有評價體系的模式，注重發展聲樂專業學生的綜合素養。

（三）轉換教學角色，以學生為教學主體

在新時代背景下，教學活動需要將學生作為主體，充分調動他們的積極性，使知識的傳授不再是單向的輸入，而是雙向的流通。所以，教師需要在課堂中逐漸轉換教學角色，注重將自己放在主導的位置，引導學生學習聲樂知識，采取創新的教學方式讓他們參與到教學活動中，給他們思考的時間，鼓勵學生在學習中感悟，在感悟中體驗，在體驗中探究，在探究中掌握更多的聲樂知識，拓寬自己的音樂知識面。這樣，教師以輔助者的身份對學生進行逐步引導，真正做到讓學生成為教學的主體，不僅能夠培養學生的學習能力，還能夠增強他們的創新意識，擴大聲樂教學帶來的實際效果。

三、結語

在本科院校，聲樂教學是音樂專業學生的重要學習內容。教師在教學方式上，必須緊跟時代發展的節奏，以科學為前提調整教學方式，培養學生的聲樂技巧，使其借助現代化和創新化的教學手段，提升他們的音樂素養。這就需要教師注重更新自己的教學理念，積極學習先進教學設備的使用，讓教學方式變得更加靈活多變，激發學生的學習興趣，重新樹立他們增強聲樂技巧的信心。借此，培養符合社會發展需要的綜合型音樂藝術人才。

參考文獻：

[1]鹿建柱.高校音樂學專業聲樂教學綜合改革芻議[J].藝術科技，2018，31（04）：163.