信息化教學手段運用于中職鋼琴教學中的探討

王倩

摘要：信息化教學改變了過去鋼琴教學模式單一和學生群體被動參與課堂教學的弊端，有效優化了中職鋼琴教學方法，豐富教學信息傳導的方式，促進了鋼琴教學的層次化發展，也提高了鋼琴教育的效率和質量。在“互聯網+教育”這一宏觀時代背景下，中職鋼琴教師要積極開展信息化教學，通過信息技術滲透，促進教學及演奏水平的提升，從而為學生鋼琴素養的提升營造良好學習環境。本文結合筆者實踐經驗，就信息化教學手段運用于中職鋼琴教學中的方法進行探討。

關鍵詞：中職鋼琴教學;信息化教學;探討

傳統鋼琴教學模式下，學生參與課堂教學的方法和途徑比較單一，他們的學習熱情難以被有效激發出來，這會導致學生學習的積極性的降低，而且束縛了他們的思維，影響了他們創新學習能力的發展。為了有效提升教學質量，促進學生鋼琴演奏水平的提升，中職教師應充分利用信息技術對鋼琴教學模式進行創新。

一、利用信息技術，豐富教學及演奏素材

在鋼琴課堂教學中，教學及演奏素材的豐富對學生體驗具有顯著影響，利用信息技術進行信息收集以達到豐富課堂內容的目的，可以有效加深學生對音樂作品的理解，培養他們對鋼琴的學習熱情。在相對有限的鋼琴課堂時間內，教師無法用大量篇幅去介紹鋼琴家生平及其創作背景，而且學生對于篇幅較長的文字性課件內容也缺乏閱讀的耐心，導致了知識新授的前期鋪墊不足，運用視頻類教學資源則可以很好地解決這個問題。

例如：教學巴赫創意曲的演奏時，中職教師可以通過視頻類教學資源、演示的聯合使用，對教學模式與內容進行優化設計。首先，教師可以將制作的微課資源分享給學生，以前置作業的方式讓學生對鋼琴家生平及其創作背景加以了解。其次，課堂上，師生之間就前置作業的完成成果進行討論，引領學生深化對作品本身及其作者的認識。巴赫復調音樂作品在不同時期的創作特點及鋼琴特性，或者巴赫作品演奏的常用技巧都可以作為師生討論的主題。最后，教師可以通過演奏示范，學生嘗試演奏的過程，幫助學生將理論層面的認識轉化為實踐能力。

二、信息化教學，營造良好交流氛圍

在鋼琴教學中，師生、生生之間的交流是影響學生參與度的主要因素，以及促使學生產生學習興趣的關鍵推動力。對于中職學生而言，興趣是提升學習效果的一劑良藥。在信息化時代，鋼琴教師應利用網絡平臺之便，促進教學信息快速溝通交流，并通過虛擬場所的構建激發學生的思維與交流欲望。

例如：教學《斯拉夫之歌》時，教師通過虛擬實現技術為學生呈現作品所描繪的世界，幫助學生理解作品情感的同時，引導他們在互動中探究演奏技巧。首先，教師通過虛擬實現技術帶領學生走進作品所描述的世界，在虛擬的場景中感知音樂旋律特點與情感。其次，將鋼琴知識融合到教學演示，營造良好的學習氛圍，并通過演示與討論的交替，引導學生開展深度學習。再次，教師還可以通過信息技術促進課堂教學延伸，引導學生通過論壇、微博以及貼吧等線上平臺對演奏技巧與作品特點進行討論，以便學生在課下自主學習中遇到樂理知識難點、演奏難點時，能夠及時尋求幫助。與此同時，學生還可以在線上平臺分享自己的演奏作品，供他人的品評，并通過采納他人建議實現對自身演奏水平的不斷優化。

三、鋼琴演奏賞析，拓展學生的視野

網絡直播于商家而言是可以帶貨，于中職鋼琴教師而言則可“傳道、授業、解惑”。教師要將網絡直播充分應用到鋼琴教學過程中，讓學生可以在課下自主學習中獲得一種直觀的學習途徑，在課堂上獲得一種更為可控的鋼琴演奏技巧呈現方式。網絡直播的引入，便于學生對自己難以掌握的知識點進行反復觀看，且不會因個體而影響整個課堂進度。

例如：教學《小步舞曲》時，教師可以通過網絡直播的錄制功能與直播功能，豐富知識點的呈現方式，豐富學生在鋼琴演奏方面的認知。首先，教師可以鼓勵學生打造屬于自己的直播間，向大眾直播學習過程，云教室、云同桌豐富學習體驗，并接受觀眾的批評和鼓勵。其次，其次教師可以將學生直播的視頻收集起來作為教學案例和素材使用，從而有效解決課堂難點知識。促進就通過一種更為新穎的方式將信息技術應用到中職鋼琴教學，實現了對信息化教學技術應用方式的進一步挖掘。

四、結語

總而言之，中職教師要在信息時代下強化對信息化滲透，從而豐富鋼琴教學的實施方式與內容。隨著信息化教學優勢的不斷展現，中職鋼琴教學的信息化依然成為必然趨勢，教師重視自身信息素養的提升，進而可以提升信息技術在課程教學的利用價值，通過豐富多彩的信息化教學模式提升鋼琴教學質量。

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