短視頻在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

巴圖朝格圖

摘要：本文主要研究的是初中物理短視頻教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用，通過提出相應(yīng)的具體策略來提高初中物理教學(xué)的水平與效率，進(jìn)而推動現(xiàn)代化教育的創(chuàng)新與發(fā)展。短視頻教學(xué)可以促進(jìn)自主探究能力的提高，能夠讓學(xué)生積極地融入實踐教學(xué)活動中，使學(xué)生與教師互相交流與溝通。同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;短視頻教學(xué);資源;開發(fā);利用

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，短視頻教學(xué)資源逐漸受到廣大教師的應(yīng)用，同時也受到學(xué)生的廣泛關(guān)注。初中物理具有復(fù)雜性與綜合性的特點，再加上考試的壓力，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，無法很好地掌握與理解物知識要領(lǐng)，而數(shù)字資源的利用能夠讓復(fù)雜的物理知識變得更加簡單化;在物理實驗中，可以為學(xué)生提供清晰而又完整的物理現(xiàn)象。因此，初中物理教師應(yīng)該重視短視頻教學(xué)資源的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，從而讓學(xué)生進(jìn)一步研究與探討物理知識。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

（一）落后、單一的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)中大部分教師采用“灌溉式”或者“傳輸式”的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識，此種教學(xué)方法不僅無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且對學(xué)生實踐動手操作能力產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，即使?jié)M足應(yīng)試教育的發(fā)展需求，卻大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，難以獲得良好的教學(xué)效果，阻礙了初中物理教學(xué)的長期穩(wěn)定發(fā)展。針對此種情況的發(fā)生，在實際教學(xué)的過程中，物理教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，利用先進(jìn)的教學(xué)手段以及有趣的教學(xué)方法來進(jìn)行有效教學(xué)，從而提升初中物理整個教學(xué)的水平與效率。

（二）缺少較強(qiáng)的實驗動手能力

學(xué)生的實驗動手能力對初中物理教學(xué)質(zhì)量的高低起到了決定性作用。在實際教學(xué)的過程中，學(xué)生需要自己參與到實驗當(dāng)中，對實驗的現(xiàn)象進(jìn)行一定的了解，這樣才可以對其中的細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)有所發(fā)現(xiàn)。但在實際初中物理實踐的過程中，大部分學(xué)生難以熟悉的掌握物理操作步驟，很容易在實驗中產(chǎn)生錯誤，無法應(yīng)對所發(fā)生的問題，最后也無法將實驗中的環(huán)節(jié)與課本進(jìn)行對應(yīng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，從而降低了物理教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、初中物理短視頻教學(xué)資源的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力

物理是培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力的重要途徑，而實驗?zāi)軌驒z驗與鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識。在初中物理教學(xué)的過程中，教師可以利用數(shù)字資源來演示生活中的物理問題，逐漸引導(dǎo)學(xué)生物理的學(xué)習(xí)規(guī)律，使其更加具體化，不斷地對物理進(jìn)行思考與研究。例如，在制作《電勢能和電勢》的課件時，物理教師需要了解學(xué)生對電場的認(rèn)識與掌握情況，由于學(xué)生缺少對電場的實際經(jīng)驗與感性認(rèn)識，初中物理教師通過形象的物體來取代電荷，對其進(jìn)行形象的描述，并將其以視頻與圖片的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使其能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對物理知識的理解，由抽象轉(zhuǎn)化為具體，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

（二）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

初中物理教師會利用具有趣味性、新穎性以及藝術(shù)性的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣不僅有利于促進(jìn)學(xué)生物理思維的發(fā)展，而且還有利于讓學(xué)生更好地融入教學(xué)情境中，營造和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，短視頻教學(xué)資源的應(yīng)用能夠讓教學(xué)形式變得更加生動形象，進(jìn)而讓學(xué)生增加對物理的“好感”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)與楞次定律相關(guān)的知識時，由于磁通量是比較抽象的，難以讓學(xué)生對磁通量的增加以及減少等變化進(jìn)行想象，多媒體技術(shù)將實驗教學(xué)與動畫進(jìn)行結(jié)合，可以促進(jìn)其思維能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生積極的思考物理知識，增加知識儲備。

（三）掌握與記憶物理知識的重難點內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，大部分物理教師都是按照教材中的插圖進(jìn)行實驗教學(xué)，導(dǎo)致大部分學(xué)生無法具體的認(rèn)識物理知識，也難以進(jìn)行消化。將數(shù)字資源應(yīng)用到物理教學(xué)當(dāng)中，可以從抽象轉(zhuǎn)為具體、從復(fù)雜轉(zhuǎn)為簡單，通過形象的動畫促使學(xué)生快速地融入教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生對物理教學(xué)的理解與掌握，豐富教學(xué)內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。例如，對直流電路進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)無法看出電路串并聯(lián)關(guān)系的問題，因此，物理教師可以利用計算機(jī)技術(shù)讓學(xué)生很容易辨別電路圖，對電路的結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行一定的掌握。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)能力，還可以將物理知識進(jìn)行更好地融合，將其與其他知識相聯(lián)系，從而獲得理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

通過文章的分析與探討得知，初中物理短視頻教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力的需要，同時也是提高學(xué)生實踐能力的需要。因此，在初中物理教學(xué)的過程中，授課教師應(yīng)該注重短視頻教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用，學(xué)校與教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及具體情況不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮短視頻教學(xué)資源的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使其融入物理教學(xué)當(dāng)中，從而促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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