信息技術引入小學英語教學的有效路徑探索

白昊

摘要：隨著信息技術逐步進入人們的生活，人們獲取信息的方式與內容都發生了巨大變化，信息教學手段也逐步在教育領域占據了一席之地。在小學英語教學中，很多教學手段的創新都需要在信息技術的輔助下進行，教師可以通過信息技術與不同教學模式的融合激發小學生對英語學科的興趣，幫助他們打好英語學科基礎。因此，本文以信息技術的引入為落腳點，簡要分析關于小學英語教學質量的提升手段，以期可以促進小學英語教學進步。

關鍵詞：小學英語;信息技術;有效路徑

學生綜合素質是小學英語教育的重點任務，教師要摒棄傳統的灌輸式教育，為學生打造趣味性、參與式課堂，使小學生高效學習、全面發展。在新教學目標引領下，小學教學手段逐步信息化，很大程度上方便了學生學習，促進了課堂教學內容的拓展。教師可通過對信息技術的合理應用，讓學生學會“學以致用”，信息技術的有效引入是十分值得教師探究的。

一、信息化學習資源制作，培養語言應用能力

掌握一門語言需要一個長期的過程，小學英語教師要循序漸進的培養學生對英語知識的應用能力，逐步培養小學生對英語課程的學習積極性，這一目標的達成可以借助信息化學習資源制作。直觀性課文知識呈現方式，為教師培養學生的抽象思維能力提供了便利，也讓學生學習更為輕松。

例如：教學人教版小學英語三年級《Unit 4 We love animals》這部分課文時，可以通過圖片或者視頻的形式呈現故事背景和情節發展，幫助小學生對課文內容建立具體認知，加深其對英語知識點的印象。首先，教師要為根據課文內容制作視頻學習資源。對網絡資料或者實地拍攝內容進行聲音加工、畫面剪輯、聲畫合成處理，使得信息化教學資源成為鏈接學生學習與課文的紐帶。其次，在課堂上，英語教師要將信息化學習資源與講授相結合，一邊為視頻解說，一邊引導學生深度學習課文知識，最終使他們掌握知識的應用方法。使用信息化學習資源的過程中，教師要注意觀察學生表現，根據學生的學習反饋及時對教學內容與進度進行微。

二、平臺化課堂教學，提升學習效率

云平臺在小學英語的應用實現了對課堂內容的趣味性拓展，教師可以將教學內容分門別類地上傳到云平臺，供學生開展自主學習。通過云平臺的使用，教師可以在課堂上引導學生針對性地學習英語知識，促使教學組織方式合乎學生的學習水平與英語能力發展規律。

例如：教師可以分四大板塊在英語云平臺上傳教學內容，提升學習效率與體驗。第一板塊為基礎內容學習，主要是單詞以及詞組的用法知識。這個板塊可以輔助學生進行英語單詞和詞組的讀音訓練，有效提升學生發音準確性。第二板塊為知識延伸，主要是語法講解內容。教師可以對講解方式進行故事化處理，讓學生在有趣的故事情境中掌握現在進行時、現在時、過去式等用法。第三板塊為錯題集錦，主要收錄學生經常做錯的練習題。每隔一段時間，教師可以對這些練習題進行整理，引導學生以具體習題為例總結易錯點和知識難點。第四板塊主要收錄一些趣聞，主要是一些妙文趣事，用于培養學生的閱讀習慣。

三、信息化教學，構建游戲化課堂

愛玩是小學生天性，教師與其灌輸貪玩的危害，不如對學生的玩進行引導，通過教學目標、教學內容與游戲化課堂的結合，打造趣味性高效課堂。這一過程中，信息化教學可以發揮重要輔助作用，讓教學活動更為有趣，讓學生在享受游戲的緊張刺激的過程中輕松掌握英語知識應用。

例如：在講授人教版小學英語三年級《Unit 6 Happy birthday！》這部分課文時，教師要創設游戲情境，將信息技術有效應用到單詞的讀音練習活動中，帶給學生緊張刺激的學習體驗。首先，教師利用多媒體技術創設游戲情境。在通過多媒體軟件設置一個線上游戲大轉盤，并將單詞拼讀任務寫到轉盤的不同區域。其次，將學生進行分組，并保證每個小組的整體實力均衡。再次，設置游戲規則。每轉到一個任務，學生以小組為單位完成拼讀，這個拼讀任務完成之后即可進行下一個任務，規定時間內完成拼讀次數最后的前三個小組每人一支漂亮的鋼筆。最后，教師根據游戲情況整體觀察結果，對教學內容進行總結，幫助學生解決其在游戲活動中遇到的困難，比如哪個單詞拼錯次數較多，那個單詞更加難以記憶。

四、結語

綜上所述，基礎知識與英語知識應用都是英語課程教學的重點內容，信息技術的應用要為這些教學內容服務，而為學生以后的英語學習打下扎實的基礎。信息技術確實小學英語教學改革的一股“東風”，但是教師切不可一味追求課堂教學的技術含量，而是要始終堅持信息技術應用為教學質量提升服務，借助其推進小學英語教學的整體發展。

參考文獻：

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