創設英語環境促進小學英語教學

尚梅梅

摘要：英語是世界通用的語言，學好英語不僅可以讓學生取得良好的學習成績，還可以幫助學生掌握一門語言技能幫助學生更好地學習和生活，更有利于今后將學生培養成長期穩定的英語型人才。由此可見對英語教學工作應該給予高度重視，很多教師對自己的教學方法進行完善，但仍存在很多不足，所以對如何創設英語環境促進英語教學的研究十分重要。

關鍵詞：創設英語環境;小學英語教學;教學策略

隨著人們生活水平的提高對教育的要求也逐漸提升，考試不光是檢驗學生是否完全掌握知識的唯一標準，如果能夠將所學知識應用到生活中去，會大提升學習的價值。小學生是學習英語的初級階段，這個時期好的教學方法可以幫助他們培養對英語的興趣，為今后的學習打下良好的基礎。然而由于小學生年齡較小對枯燥乏味的傳統教學模式并不是很能接受，再加上語言的學習本身就需要長期的積累，創英語環境可以將英語深入到生活的各個方面，讓學生在潛移默化中積累知識的同時，還可以讓學生對英語沒那么陌生，感受到英語在我們的生活中無處不在，更深刻的體會學習英語的價值和意義，進而增加學習英語的動機。

一、英語教學現狀分析

（一）忽視創設英語環境

很多教師仍然認為英語教學的重心就應該在課堂上，并沒有認識到創設英語環境為學生的學習帶來的積極影響，也沒有對這種教學模式產生足夠的信任，導致學生并沒有良好的英語學習氛圍，在平時的學習中達不到量的積累，嚴重影響了英語學習的效果。

（二）創設英語環境形式單一

很多教師有意識為學生打造一個好的英語學習氛圍，但是由于創設的英語環境缺少創新和多樣性，并不能吸引對新鮮事物充滿好奇的小學生，進而沒有充分發揮創設英語環境的價值。

（三）沒有考慮學生年齡

很多教師為了給學生建立更好的英語環境，精心設計了很多內容，但是由于小學生年紀較小接受能力有限，教師選擇的英語內容過于復雜，不符合小學生的理解范圍，導致英語教學與小學生年齡無法接軌，使創設英語環境在小學生英語教學工作中沒有取得理想的效果。

二、創設英語環境促進小學英語教學策略

（一）提高創設英語環境的意識

首先學校領導應該充分認識到創設英語環境的重要性，并向教師強調創設英語環境的意義，教師在了解到創設英語環境給學生帶來的幫助后，要積極為學生營造這樣的環境，不要為了急于完成教學任務覺得花費時間創設英語環境是沒有價值的，要明確創設英語環境是提高英語教學質量的必然選擇。同時教師還要積極提高個人素質，多在網上學習這方面的知識，并且多和做的優秀的教師進行交流，學校也可以帶領教師到一些規范的學校向典型案例進行學習，這樣才能幫助教師開闊視野，打開思路。

（二）提高教師的專業性

小學生正處于世界觀和價值觀的初步形成階段，所以在這個特殊時期教師無論是對小學生傳授知識還是灌輸思想都應該確保自己的專業性，否則會為小學生身心健康成長帶來不良影響。首先學校不應該安排兼職教師來負責英語教學工作，應該找專職教師為小學生傳遞英語知識，學校在聘請教師時應該找具有英語專業學習經歷的教師，在教師上崗之前要為他們安排專門的崗前訓，在培訓結束時對他們進行考核，通過考核者才能正式上崗。在職初期要找教學經驗豐富的教師輔助其進行教學工作，確保在教學過程中遇到突發情況能夠利用專業知識將問題進行妥善處理，也能確保教師為學生們創設最專業的英語環境，提高英語教學的質量。學校領導還可以為學生請一些外教，讓學生從和外教的自然對話中感受英語的標準發音和標準表達，在某一方面也提高了英語教育的軟實力。

（三）豐富形式

很多小學教師在班級里組織學生做了英語板報，組織學生每天進行英語晨讀，但這些創設英語環境的形式有時并沒有給學生的英語學習帶來實質性幫助，教師應該用靈活的方式將英語帶進學生生活的各個方面。

例如，我可以在班級設計一個英語文化墻，將學生們的英語作文、英語書法以及平時英語課的招聘掛在文化墻上進行展示，同時還可以教學生用英語教學生向教師問好，用多媒體教具在課間為學生播放好聽的英文歌曲，既可以讓學生身心得到放松，又達到創設英語環境的目的。

（四）符合年齡

教師在為小學生創建英語環境考慮內容精彩的同時還應該充分考慮某些內容能否被這個年齡的學生接受，是否符合小學生心理特征。

例如，我可以再布置英語文化墻時多增添一些帶色彩的圖案，避免大量英文單詞，使文化墻變得更有趣味性，更能吸引學生的目光，同時給學生播放英文歌曲時，所選曲目也要符合小學生的年齡，在進行教學工作的同時也要幫助小學生對世界形成正確的認知。

三、結語

總而言之，創設英語環境是促進和提高英語教學水平的重要環節，不僅需要教師不斷地學習提高個人素養，還需要教師開闊視野豐富思維，打開思路不斷創新才能更科學理地將英語環境的創設融于英語教學當中，這樣的選擇既能使教學手段運用得更加靈活，還能在一定程度上提高學生的英語應用能力。

參考文獻：

[1]黃四靜.巧妙進行情境創設促進小學英語聽說教學[J].讀寫算，2019（17）：88.