智慧教育輔助高中化學教學的策略初探

羅學科

摘要：目前智慧教育平臺已經(jīng)逐漸深入到了高中階段的知識教學過程當中，智慧教育平臺基于相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)性以及軟件技術(shù)和計算機設備，并利用相關(guān)的大數(shù)據(jù)以及云計算技術(shù)充分的與教育背景以及知識內(nèi)容進行融合，促進傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，對高中教學質(zhì)量的提升有著重要的意義。本文就對智慧教育輔助化學教學的策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：智慧教育;高中化學;策略

針對智慧教育來說，教師在采用相關(guān)的平臺來進行高中化學教學過程中，不僅可以用相應的平臺進行課程知識的教學，同時也可以通過平臺發(fā)布一些問題，完成相關(guān)的考試等內(nèi)容，同時還可以利用相關(guān)的平臺資源加強學生針對化學知識當中的某些實驗的理解，實現(xiàn)動態(tài)化的實驗模擬以及實驗視頻的播放，極大程度上提高了學生的整體的學習效率與學習質(zhì)量，拓寬了整體的知識內(nèi)容，實現(xiàn)了多樣化的、科技化的高中化學知識的教學，這對于提升實際的教學質(zhì)量以及教學效率，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式有著重要的幫助，對學生的化學知識的學習以及綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的意義。

一、通過智慧教育平臺布置學習任務，提高學生課堂主體地位

在傳統(tǒng)的高中化學知識教學過程中，教師為了在有限的課時內(nèi)落實好高學化學知識的講解，主要采用的教學方法就是傳統(tǒng)形式的灌輸式的教學。在這一過程中，教師成為整個課堂的主體，忽略了學生在課堂教學當中的實際地位，從而導致了教學的開展效率不高，學生難以理解教師所講授的知識，嚴重地影響了學習中的化學成績的提高。而在智慧教育平臺的應用之下，教師可以基于相關(guān)的智慧平臺以及互聯(lián)網(wǎng)資源在課堂教學的過程中布置本節(jié)課知識所應學習的任務，學生在課堂的前半段時間自主完成由智慧教育平臺所公布的任務目標，這樣學生就可以更加主動的掌握課堂學習過程中的主動性，使其對知識有著前期的整體的把握。例如，教師在進行有關(guān)“碳的多樣性”相關(guān)化學知識的講解過程中，首先就可以在課程的前10分鐘到20分鐘之間，通過智慧平臺布置本節(jié)課學生應自主探索的一些知識內(nèi)容，讓學生在老師講課之前自行的了解相關(guān)知識的實際概念，同時在這一過程中，教師可以用智慧平臺輔助學生進行自主知識的探究。例如向?qū)W生展現(xiàn)一些關(guān)于碳60、石墨的模型，使學生有一個初步的概念上的理解，之后教師在進行講解過程中學生就會有著目的性同時也帶著問題去進行聽講，這樣學生的主體地位將會得到很大的提升，同時講課的效率也會有著很大的增加，對于學生的知識的學習有著重要的幫助。

二、加強微課形式的教學在課堂當中的應用

針對高中化學的教育當中，教師在講課過程中，針對某個較為復雜的知識點教師，就在課前通過微課的形式將相關(guān)知識點學習過程中所需要的教學資源，例如課件習題以及實驗視頻等進行制作，之后在課上通過智慧教育平臺讓學生進行學習，這樣在整個課堂的教學當中，教師有針對性地在某個知識點的講解過程中運用這種微課教育形式可以極大程度上豐富教學的模式，這對于提高學生對學習積極性有著重要的幫助。例如，在講解金屬材料的相關(guān)知識時，針對其中的難點知識就可以在課前借助智慧教育平臺完成微課視頻的制作，之后在課堂講解的過程中講解到該知識時，就可以以視頻的形式為學生展現(xiàn)相關(guān)的知識內(nèi)容，并在其中提出問題由學生進行自行的探索，這樣課堂的效率就會有著更好地提升。

三、運用智慧教育平臺實現(xiàn)線上考試

智慧教育平臺的應用還可以在極大程度上提高考試的方便性，在高中化學教育的過程當中，定期的組織化學考試是檢驗學生的整體化學知識學習程度的一個關(guān)鍵的措施。利用智慧教育平臺教師可以在平臺中輸入相關(guān)的習題庫，之后由平臺根據(jù)教師所設置的難度等級要求，智能化的進行試卷的組合，并將考試任務發(fā)布給每一名學生，這樣即使學生在家也可以完成考試。在這一過程中教師也可以在終端進行監(jiān)考，極大程度上滿足化學考試測評的要求，這樣也可以減少線下的考試過程中時間的浪費。例如在針對某一次月考當中的高中化學考試，教師就可以采用這種模式，讓學生通過移動終端設備自行的完成。在整個過程中要確保攝像頭全程開啟，教師在遠程實現(xiàn)整體的監(jiān)督，學生在客觀題解答過程中直接輸入的相關(guān)的題目解答位置上，針對主觀題解答，可以寫在紙上，然后拍照上傳到平臺之上，解答完之后進行點擊交卷，由系統(tǒng)自行的針對客觀題進行判斷評分，教師則負責主觀題的評分，這樣不僅使得教師的壓力有所降低，同時也極大程度上減少了考試過程中所浪費的時間，對于學生的學習提供了更大的方便。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中化學教學當中充分的利用智慧教育來輔助教學過程的開展將在極大程度上提升教學質(zhì)量以及教學效率，對學生的化學知識的學習有著重要的幫助，同時也對學生整體化學思維的建立以及培養(yǎng)有著重要的作用。

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