分析新常態下高職院校大學生就業創業服務體系的建構

孫莉莉 周艷文 傅波

摘要：新常態背景下，素質教育已經得到深化，并取得了可喜的成績。如今各個教學階段都在認真貫徹素質教育理念，作為高職教師，更要注重緊跟時代節奏，提升自身專業素養，將學校教育與社會工作進行有機融合，施行理論與實踐相結合的教學策略，促進學生知識與技能全面發展，還要注重完善高職畢業生就業創業服務體系，以幫助畢業生在初入社會時可以更好融入社會并適應社會。高職院校教師要注重結合企業實際需求，對教學路徑進行完善，促進高職學生綜合能力提升，以此為基礎構建科學就業創業服務體系，促進高職院校教育改革推進，為學生提供更好的就業相關服務。

關鍵詞：新常態;高職院校;就業

引言：在新常態背景下，為高職院校大學生提供更好的就業創業服務，可有效實現高職院校與社會人才市場的順利接軌，有效提升高職院校大學生就業與創業幾率，以緩解日益嚴峻的就業創業形勢。因此，各高職院校要注重構建完善的就業創業服務體系。高職教師要深度了解市場需求，調整教學手段與策略，培養真正符合市場需求的人才，可有效加速高校教育體制的改革。 高職院校加強就業創業指導服務體系的建設，可為畢業生提供更加全面科學的就業創業指導，可有效促進人才資源合理配置局面的實現。

一、注重提升教師專業素養

近些年來，隨著我國高職教育策略發生轉變，高校不斷擴招，因此高職學生越來越多，每年畢業季會有大量畢業生無法找到與自己完全適配的工作，造成高職畢業生就業形勢日漸嚴峻，很多學生面臨畢業即失業的困境。因此，在如此嚴峻的就業形勢下，高職院校教師應注重轉變自身角色，不僅需要為學生講解相關文化知識，提升學生技能，還要注重為學生做好畢業季的就業創業服務。高職院校教師要注重日常對學生進行心理疏導，引導學生以積極的心態面對生活、面對就業問題。教師要注重提升自身專業素養以及教育水平，注重提升自身科研攻關能力，深度分析當前就業形勢，對學生就業問題進行深度探討。教師需要具備一定的就業創業精神，發揮自身榜樣作用，帶領學生進行就業創業，為學生就業和從業鋪好道路。高職院校教師要注重以多重手段豐富教學資源，可與當地企業進行合作，邀請相關專業專家到學校內部進行講座，幫助學生做好職業生涯的規劃，致力于為血神提供更好的就業指導服務。

二、注重轉變教育教學觀念

在素質教育理念背景之下，高職教師要注重轉變自身教育教學理念，改變教學手段，提升教學形式的有效性，培養學生的學習信心以及學習的興趣，引導學生主動進行知識探究，從而收獲知識與技能。在日常教學中，教師要發揮自身的引導作用，引導學生替身自身創造以及想象能夠力。在教學過程中，教師要注重導入生活化的課題以及實踐內容，讓學生學以致用，提升學生運用知識解決實際問題的能力，促進高職學生實踐能力提升。高職院校教師還要充分考慮學生的興趣愛好以及性格特點，鼓勵學生以自身興趣愛好為切入點進行實踐活動，落實興趣教育理念，從而引導學生將自身特長和愛好發揚光大。通過培養學生的興趣愛好，學生可以積極主動進行學習，學生愿意花費更多時間和精力去學習，可有效提升學生學習質量，并提升學生的自我控制能力。教師要注重培養學生正確人生觀和個性觀，鼓勵學生大膽發表自身看法與見解，對每一件事都有自己的看法與認知，不可人云亦云。潛移默化中可有效培養學生的主體意識和主體精神，促進學生擔當意識以及責任感得到提升。

三、分層教學促進學生能力提升

每一個學生的實際學情、基礎水平、經歷閱歷都不同，因此每一位學生都有自身獨特學習能力以及認知規律，教師要注重尊重學生之間個體差異。首先，教師在認真貫徹因材施教理念，以學生的體能、特長、實際學情等為切入點，開展就業創業教育，為每一位學生提供個性化就業創業方案，讓學生認同教師的建議，并積極配合教師進行就業創業規劃，可有效提升就業創業教育的針對性;其次，教師要注重發揮動力優化的團體教育優勢，引導學生以團體為單位進行學生與生活，充分發揮團隊領導者的引領作用，構建積極向上的學習氛圍，選擇優秀的領導者帶領學生進行就業創業實踐活動，讓學生在不斷的摸索與創新中，對自身職業生涯有更加具體的規劃;再次，高職教師注重學生的心理教育，在進行專業理論知識講解以及開展實踐活動時，要時刻注意學生的情緒和狀態，構建輕松和諧的課堂氛圍，減少學生心理壓力，促進學生學習自信得到提升;最后，高職教師要注重利用多種教學資源優化教學，教師可以利用高職院校當地的社區資源，將學校教育與社會教育進行有機融合，引導學生結合自身興趣進行就業創業實踐和碳水，發揮社區的教育性以及實踐性作用，幫助學生盡早了解社會就業形勢，促進學生就業創業能力得到提升。

四、引導學生參加技術咨詢活動

為了可以給高職畢業生提供更好地就業創業服務，高職院校教師要注重引導學生參加技術咨詢活動，以促進學生專業技術能力得到提升。學?？梢云刚埾嚓P技術專家到學校進行講座，讓學生有與相關技術專家進行溝通交流的機會，還可以通過電視、廣播、技術光盤等形式為學生進行相關技術指導，幫助學生提升專業技能，在高職院校畢業生就業創業服務過程中引入先進技術培訓，可促進學生就業創業能力得到提升。高職院校要加強學校現代哈教學社會的引入，讓學生清楚技術對于就業創業的價值。為高職院校畢業生提供就業創業咨詢服務，不僅是一項服務活動，更是一項重要的系統化工程，構建完善有效的就業創業咨詢體系，可有效保證高職院校大學生就業創業規劃設計的準確性和實施性。教師要引導學生參加技術咨詢活動，這是學生參與社會實踐以及與企業單位對接的重要途徑，學生可以在咨詢活動中收獲更多關于就業創業的資訊。

結語

總之，為高職院校畢業生提供就業創業服務是一項十分重要的任務，為高職畢業生做好職業生涯規劃，依據人才市場需求，對學生進行知識和能力的培養。教師應積極擴充教學資源，充分利用當地教育資源，積極組織學生參與實踐活動，帶領學生到企業進行參觀和學習，聘請相關職業規劃專家到學校進行講座，致力于培養出更多符合新時代需求的創新創業型人才，緩解高職畢業生就業困難的局面。

參考文獻：

[1]胡素娟.分析“新常態”下高職院校大學生就業創業服務體系的建構[J].現代職業教育，2021（13）：134-135.

[2]李潔，劉靜，宋平.經濟新常態下高職院校做好就業工作的實踐與思考——以北京交通運輸職業學院為例[J].現代職業教育，2020（24）：70-71.

湖南應用技術學院 工商企業管理 415100