微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉國令

【摘要】隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在各個領(lǐng)域中被廣泛地應(yīng)用，為人們的生活、生產(chǎn)帶來了極大的便捷。在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用在各個階段、各個學(xué)習(xí)的教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)資源的現(xiàn)代化、教學(xué)模式的信息化對提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率有著積極的影響。在新課程改革全面實施的背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，融入微課教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必然趨勢。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);微課;應(yīng)用探究

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，在網(wǎng)絡(luò)平臺接受教育成為一種新型的教學(xué)方式。微課這以新型教學(xué)方式的開發(fā)和應(yīng)用成為教育中的熱門研究方向。微課的出現(xiàn)，有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，能夠滿足新時代學(xué)生的不同個性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以利用微課視頻及時查缺補漏，不斷強化和鞏固所學(xué)的知識和技能，使學(xué)生有了更多的選擇，同時也能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充和拓展。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，涉及到非常繁雜的知識點和基本的概念公式等應(yīng)用知識點，這對學(xué)生來說具有一定的難度，微課利用五分鐘左右的視頻講解一個碎片化的知識，能夠讓學(xué)生將難以理解的數(shù)學(xué)知識在腦海中形成深刻的印象，幫助學(xué)生拓展知識層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、利用微課資源制作形象生動的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在日常備課階段，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制作精美的教學(xué)課件，在這個過程中教師需要注意題材的選擇，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段學(xué)生喜歡看動畫片、動漫等，活潑跳動的畫面可以迅速吸引學(xué)生的注意力，教師在備課時可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生喜歡的動畫片片段融入到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中。教師所學(xué)的動畫片需要詼諧幽默，符合小學(xué)生的審美觀點。比如，教師可以將“熊出沒”這部分動畫片中光頭強砍樹的視頻為題目，這部動畫片中經(jīng)常會出現(xiàn)樹林里面數(shù)的數(shù)量，教師可以讓學(xué)生觀察視頻內(nèi)容進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻中的樹木數(shù)量讓學(xué)生自己編創(chuàng)數(shù)學(xué)題目，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將數(shù)學(xué)知識與視頻動畫相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，能夠靈活運用數(shù)學(xué)知識，將已經(jīng)掌握的知識與內(nèi)容相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用

預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)效果在很大程度上會影響到課堂教學(xué)活動的開展。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“位置與方向”這部分內(nèi)容之前，如果學(xué)生的預(yù)習(xí)效果比較好教師可以在開展課堂教學(xué)活動過程中向?qū)W生簡單介紹一下教學(xué)材料中的基礎(chǔ)概念知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生理解位置關(guān)系的相對性，并能夠獨立繪制簡單的平面示意圖，促使整個教學(xué)活動順利完成。但是，如果學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不好，教師需要花費較多的時間讓學(xué)生理解方向和距離的具體含義，以便順利開展接下來的教學(xué)活動。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生錄制微課視頻，幫助學(xué)生更好地完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以很快地找出重點、難點知識，通過微課具有感染力、互動性、啟發(fā)性的特點，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

在具體實施過程中，教師需要首先了解班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，結(jié)合教學(xué)材料中的內(nèi)容，為學(xué)生制作一段幾分鐘的微課視頻，要求學(xué)生進(jìn)行觀看并可以完成相應(yīng)的作業(yè)，同時要求學(xué)生將在預(yù)習(xí)過程中的疑惑及時記錄，以便于在線上與教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過這種方法可以充分調(diào)動學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性，使學(xué)生有效完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，教師也可以及時了解學(xué)生的問題，根據(jù)實際教學(xué)情況及時調(diào)整教學(xué)方案。

三、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

教師在開展課堂教學(xué)活動過程中，可以讓學(xué)生說一說自己在課前預(yù)習(xí)中遇到的問題，通過學(xué)生的反饋將問題進(jìn)行匯總，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在課堂上充分進(jìn)行討論，在這個過程中，教師需要及時關(guān)注學(xué)生的解題思路，了解學(xué)生出現(xiàn)的問題是什么，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生解決問題，保證每個學(xué)生能夠充分理解基礎(chǔ)的知識內(nèi)容。在重點、難點知識教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生對知識的掌握情況，利用微課視頻幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生設(shè)計一些練習(xí)題目，讓學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題。此時教師可以借助微課視頻，讓學(xué)生更加直觀、形象地掌握扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的信息，增強學(xué)生的統(tǒng)計意識。由于課堂教學(xué)時間有限，許多學(xué)生不一定會充分的掌握課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，課后復(fù)習(xí)同樣是一項重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己在課堂中的疑惑問題進(jìn)行有針對性地復(fù)習(xí)，逐漸深化學(xué)生對知識的理解。學(xué)生可以根據(jù)自己的聽課情況，選擇相應(yīng)的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中收獲更多知識。

結(jié)束語：

總而言之，在新時期的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足數(shù)學(xué)教學(xué)要求，教師必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)用新型的教學(xué)技術(shù)。微課視頻短小精悍，有效突破了學(xué)生的時間、空間約束，是當(dāng)下一種深受師生歡迎的教學(xué)模式，教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用微課開展教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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