小學語文拓展閱讀教學研究

吳姣訊

【摘要】語文是小學教學中的基礎學科，是培養學生文學素養和自主學習的能力的關鍵，因此，也越來越受到家長的關注。但是當前的教學課堂上學生的學習積極性還不高，學習質量和效率也不是很高。基于此，小學語文教學要改變傳統的教學模式，要創新和改變教學方法，激發學生的興趣，提高學生的學習效率。要想提高學生的語文水平，主要需要先提高學生的閱讀能力，把重心放在閱讀上，閱讀是小學語文教學中重要的模塊。本文將圍繞在小學課堂上如何拓展閱讀教學進行探討。

【關鍵詞】小學語文;拓展閱讀;教學策略

閱讀是學生學習語文知識的基礎，但是當前的課堂上還是存在一些問題，老師只是講解課本上的知識進行灌輸式的教學，讓學生們被動的去接受，降低學生在課堂上的參與度，老師只關注學生的學習成績，而忽略掉培養學生的閱讀興趣。老師在上完課以后就給學生們布置作業，學生們沒有時間去閱讀文章和書籍，只是機械化的去寫作業，失去了學生學習語文知識的重要意義。老師要注重培養學生的閱讀興趣，少布置一些作業，給學生們一些閱讀文章和書籍的時間，讓學生們有時間去閱讀文章和書籍，在閱讀的過程中發現自己的不足，并加以改正，不斷地提高自己的文學素養。

1.小學語文拓展閱讀教學的重要性分析

拓展閱讀教學是提高小學語文教學質量和效率的關鍵。老師不要只是讓學生們讀教材中的文章，要讓學生們多接觸一些課外的書籍名著，拓展學生的知識層面，拓展學生的視野，并從閱讀課外書籍和名著中學習到更多的語文知識，得到更多的感悟。通過閱讀文章和書籍，讓學生們加深對內容的理解和掌握，理解作者想要表達的意思，并和作者產生共鳴，讓學生們通過閱讀大量的文章和書籍，學習作者的寫作手法和寫作特點，學生們可以在閱讀中把自己喜歡的句子記下來，然后進行仿寫，提高自身的寫作能力，也是為以后的寫作積累素材，讓學生們感受到閱讀的快樂，喜歡上閱讀文章和書籍，激發學生的閱讀興趣，讓學生們在課余時間也喜歡去閱讀書籍，培養學生良好的閱讀習慣。

比如，老師在課堂上可以給學生們推薦一些課外的書籍和名著，在講解完課本上的知識的以后，老師可以抽出一些時間，去簡單講解以下課外的名著，引發學生的閱讀興趣，然后給學生們布置一個作業，讓學生們去閱讀這篇名著，然后在下次上課的時候，老師可以和學生們共同討論一下，讓學生們思考通過這篇名著學習到了什么，這樣的教學模式激發學生的閱讀興趣，讓學生們在課外的時間也會主動的去閱讀文章。

2.小學語文拓展閱讀教學存在的問題分析

在開展閱讀教學的過程中，老師不要盲目地去選擇閱讀的文章和書籍，老師要選擇符合學生個性特點的、學生們都能接受的文章，讓學生們通過閱讀文章和書籍提高學生的思維能力，提高自身的文學素養。因為隨著信息化的普及、網絡的誘惑，學生會花一些時間在玩游戲上，降低學生的閱讀書籍的興趣，因此，老師要做好正確的引導，增強學生閱讀的意識，培養學生的閱讀習慣。

3.提升小學語文拓展閱讀教學的有效方式

3.1善于利用教材

老師要善于利用教材，因為學生們獲取知識的主要來源就是教材和老師的講解。因此，對于小學生來說，課本上的文章就是學生們主要閱讀的書籍，讓學生們通過閱讀課本的文章加深對文章內容的理解和掌握。在學生們了解文章以后，老師在進行拓展，讓學生們加深對文章的理解。這樣的方式，讓學生們既能學生理解文章的內容，還能了解作者的背景，讓學生在閱讀文章的過程中不斷的提高自己的閱讀理解能力，引導學生們樹立正確的人生觀。讓學生們感受到文學的魅力。

比如，老師在上《祖父的園子》這一節課的時候，老師可以讓學生們先去閱讀文章，反復的閱讀文章，讓學生們對文章有了初步的了解，然后老師再講解一些作者的生平，講解一些作者為什么寫這篇文章，讓學生們加深對文章內容的理解，更加深對作者的理解，讓學生們和作者產生共鳴，老師在講解完以后可以讓學生們發表一下自己的感想，讓學生們說一下通過閱讀這篇文章學習到了什么，有什么感悟。想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會我在院子中的自由自在。通過學生的發言，增強學生對文章更深層次的理解，在閱讀文章的過程中培養學生的語言表達能力，激發學生的閱讀興趣。

3.2培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣

培養學生的閱讀興趣是提高小學語文教學質量和效率的重要環節。興趣是學生學習語文的基礎。老師要把教學重心放在培養學生的閱讀興趣上，讓學生們養成良好的閱讀習慣。老師在課堂上可以做一些小游戲，組織一次朗誦比賽，活躍課堂的氛圍，激發學生的閱讀興趣，提高學生的參與度，吸引學生的注意力，讓學生們都能參與到課堂中去，通過做游戲和朗誦比賽，加深學生對語文知識的熱愛，產生濃厚的閱讀興趣，調動學生的閱讀積極性，進而提高學生的閱讀理解的能力。

比如，老師在上《我要的是葫蘆》這節課的時候，老師在課堂上可以開展一次朗誦比賽。老師先帶領學生們閱讀一遍，讓學生們學會生僻字的正確讀法，然后讓學生們開始自由的朗讀，通過讓學生們反復的閱讀，知道植物葉子與果實的關系，加深對文章的理解和掌握，讓學生們在理解文章的同時，更富有感情的朗讀。學生們在下面練習完以后，老師分別讓學生們上臺去朗誦，讓學生們之間相互評分，讓學生們評選出朗誦最好的學生，這樣的教學活動，無形中增強了師生之間的互動和交流，營造了良好的學習氛圍，調動學生的學習積極性。

結束語：

總而言之，開展閱讀教學是提高小學語文教學質量和效率的關鍵。因此，老師要注重培養學生的閱讀興趣，激發學生對閱讀的熱愛，調動學生的閱讀積極性，讓學生們在閱讀中養成良好的閱讀習慣，在閱讀中不斷地提高自身的文學素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]徐曉玲.小學語文拓展閱讀教學研究[J].散文百家，2021（17）：38-39.

[2]莫洪國.小學語文拓展閱讀教學研究[J].科學咨詢，2019（16）：149.