淺談幼兒園傳統文化環境創設中存在的問題及對策建議

余洲

摘要：家庭環境和學校環境對幼兒的成長發展有非常關鍵的影響，幼兒教師需要突破傳統文化環境創設的束縛以及障礙，關注與幼兒之間的互動及交流，緊跟時代發展的步伐，抓住文化環境創設的重點以及難點。在全面調整以及改進的過程中為幼兒的成長發展保駕護航，保障每一個幼兒都能夠變得更加主動積極。

關鍵詞：幼兒園;傳統文化;環境創設;問題及對策

引言

幼兒的年齡偏小，自控能力、反思能力不夠理想，非常容易受到外部環境的影響，環境的重要性顯而易見。幼兒教師需要以環境創設為基礎，關注對多種文化元素的有效融入，了解幼兒的身心發展訴求，始終堅持以人為本、與時俱進的育人理念，主動創設不同的文化環境，保證每一個幼兒都能夠有所收獲有所成長。

一、幼兒園傳統文化環境

作為一種特殊的環境，幼兒園傳統文化環境中所包含的文化元素比較豐富及多元，與幼兒的成長發展存在密切的聯系，精神環境、物質環境最為關鍵，幼兒能夠在主動參與的過程中獲得更多的知識輸入。幼兒教師只需要提供給幼兒更多的設施以及材料，滿足幼兒自主學習和參與活動的需要，促進幼兒的身心健康成長及發展，活躍幼兒的思維，放松幼兒的身心，讓幼兒在一個良好的傳統文化氛圍中主動提升個人文化素養，進一步接受優秀文化的熏陶以及感染，發展個人各個方面的能力。

二、幼兒園傳統文化環境創設中存在的問題

在對當前幼兒園傳統文化環境創設工作進行分析時可以看出，整體的文化環境不夠理想，與幼兒之間的互動比較少，對幼兒的吸引力不足，很少有幼兒能夠主動參與其中，具體的問題如下：首先，教師對文化環境創設工作的理解和認知比較片面，過于注重物質環境，沒有結合精神環境與物質環境之間的內在邏輯聯系更好的完善相關的設施設備，師生關系以及同伴關系不夠理想。幼兒教師對幼兒園環境的認知不夠深刻，沒有結合幼兒的直觀感受，積極創設競爭環境，幼兒的全面成長及發展受到了阻礙。其次，教師對環境作用的理解不夠全面，往往以裝飾功能為基礎，忽略了其他的作用以及功能，以簡單的主題墻裝飾為基礎，沒有將展示功能、引導功能和教育功能相聯系。最后，在創設傳統文化環境時忽略了幼兒的主體地位，沒有堅持以幼兒為本的育人理念以及工作要求，很少有教師著眼于幼兒的身心發展規律進行針對性的調整以及改進，最終導致幼兒的參與能動性不夠理想。

三、幼兒園傳統文化環境創設的對策建議

（1）提升師資水平

教師需要關注對環境創設理念的深入分析以及研，究堅持科學性、人文性，真正實現與時俱進，了解傳統文化創設的具體要求，實現物質環境、精神環境、人文環境的有效整合，著眼于環境創設的具體流程，充分凸顯環境創設應有的育人作用及優勢。教師需要注重不斷學習以及調整，了解當前的教育教學現狀，與同行保持密切交流及聯系，關注對現代化教育資源的整合利用，踐行與時俱進的育人理念。抓住傳統文化環境創設的重點以及核心，在共享優質教育資源的過程中為幼兒的個性化成長及發展做好前期的鋪墊。

（2）發揮環境創設的多樣化功能

環境創設的作用和價值非常的豐富和多元，裝飾功能、美化功能只是基礎，教育功能、引導功能、展示功能不容忽略，教師需要真正實現物盡其用，關注對環境創設的作用分析以及整合利用，了解新時代背景下文化環境創設的重點以及核心，積極利用公共空間以及開放區域與幼兒進行互動以及交流，進一步豐富環境創設的內容及形式，只有這樣才能夠為幼兒的全面成長及發展提供更多的支持及幫助。幼兒教師需要加強與家長之間的聯系及互動，了解環境的引導作用以及教育價值，加強對整個教育過程的深入分析以及研究，明確傳統文化環境創設的核心要求，在全面調整的同時更好的激發幼兒的參與能動性，保障幼兒能夠主動感知文化。

（3）關注幼兒的主體性

不管是傳統文化環境創設工作還是其他的育人工作管理工作都需要以幼兒為中心，圍繞幼兒的主體需要進行分析以及研究，充分凸顯幼兒的主體價值。幼兒教師需要做好前期準備工作，實現環環相扣，了解環境創設對幼兒的教育意義和優勢，培養幼兒自主自覺的參與意識以及能動性，讓幼兒在自主學習和自主感知的過程中變得更加自信和主動。這一點對實現多種優質教育資源的合理利用及共享有非常關鍵的作用，幼兒也能夠在自主參與的過程中主動學習優秀文化，接受思想文化的熏陶，逐步規范個人的行為習慣，實現個性化的成長及發展。在此基礎之上，幼兒教師需要放慢腳步，控制好教育教學的節奏，實現與家長之間的緊密聯系及互動，確保家長能夠信任教師，給予教師更多的支持以及關照，促進家庭教育、學校教育的有效落實。充分凸顯傳統文化創設工作的重要作用及優勢，保障多種教育資源的整合利用及配置，讓每一個幼兒都能夠從中獲得更多的收獲和成長。

結語

幼兒園環境創設工作的系統性和實踐性比較明顯，面臨著許多的挑戰及壓力。教師需要關注對傳統文化環境創設工作的重難點分析以及研究，堅持以人為本以及與時俱進，了解環境創設的具體功能以及重要價值，進而實現對癥下藥，促進幼兒的主體性實踐，加強與家長之間的有效互動及交流。

參考文獻

[1]張娜娜. 淺談幼兒園班級環境創設中存在的問題及對策建議[J]. 青春歲月， 2015.

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