初中音樂教學中開展節奏訓練的有效方式

孔飛燕

【摘要】節奏訓練在初中音樂教學中的應用，主要圍繞學生的樂感進行培養。所謂音樂樂感，主要是指學生能跟隨音樂的旋律，有節奏地感受音樂蘊含的情感，并通過演唱的方式表達這種情感。總而言之，加強初中生的節奏訓練，符合現階段學生的個性特點，滿足新課改教學的具體要求，對學生的語言表達能力的提升具有積極的促進作用。

【關鍵詞】初中音樂;節奏;訓練;情感

音樂節奏是最能體現情感的方式，也是聽者對音樂的第一印象，節奏感鮮明的音樂，能帶給人們溫馨活躍的感受;而節奏感緩慢的音樂，能帶給人們安靜淡雅的感覺;節奏感激烈，鼓點高昂則讓人們身心為之震撼。受傳統教學觀念的影響，教師對音樂節奏教學也較為重視，但是所取得的教學效果卻不明顯，為此必須改變教師的教學方式。

一、培養學生的節奏感

首先，激發學生的學習興趣。正如陶行知先生所說，生活即教育，教師應結合學生的生活實際，培養學生的參與意識，從而使其對音樂節奏形成一定的記憶。例如，在初中音樂《保衛黃河》的教學中，教師可借助多媒體技術為學生展示表演藝術家在指揮這首歌時的動作，從而引導學生記憶以及感受音樂節奏，當唱到高潮部分時，指揮家的動作發生了顯而易見的變化，進而來展示這首歌激昂的情緒，學生便以此進行模仿。其次，實用的教學方法。為了提升學生的節奏訓練效率，身為一名初中音樂教師，應采取學生通俗易懂的方式，引導學生進行學習。例如，在初中音樂《讓世界充滿愛》的教學中，教師可準備一雙筷子以及裝有不同刻度水的水杯，在教學中通過敲打不同的杯子，讓其發出節奏感不同的聲音，從而演奏出歌曲的不同節奏。這樣的方式新穎且具有較強的趣味性，能讓學生對此充滿好奇。隨后，教師可隨機挑選學生上前展示自己記憶的節奏，以便增強學生的理解與認知。最后，教師應借助敲杯子的節奏，與學生一起合唱《讓世界充滿愛》，從而在簡單的音樂教學中感受音樂帶來的魅力。

二、注重情感體驗

（一）情感體驗對學生的重要性

情感體驗以節奏體驗為基礎，不僅要求學生通過節奏感受音樂作品的思想感情，同時也要在學習中融入自己的真實情感，觸發感官意識。可以說，情感體驗在教學中包含兩大要點，即節奏認知以及歌詞理解。受傳統教學觀念的影響，教師在開展初中音樂教學時，往往只重視學生的節奏體驗，忽略了歌詞理解教學。現代音樂情感要求教師將二者進行融合，引發學生進行聯想。這樣的教學方式能為學生構建出真實的教學情境，并且提升學生的情感表達能力，讓學生更全面地剖析音樂，進而感受音樂存在的魅力，提升個人的音樂欣賞能力。

（二）注重教學資源投入，提升教師的專業技能

在素質教育的背景下，身為學校的管理人員，應加大音樂教學資源的投入，豐富教學內容，整合教學中應運用到的道具，這樣才能構建出真實的教學情境，使學生盡情地在情境中遨游，從而掌握更多的音樂知識，提升個人的音樂素養。除此之外，學校還應組建優秀的教師團隊，培養大量優秀的音樂教師，鼓勵教師積極參與課前培養，這樣更有利于日后音樂課程的順利開展。首先，學校應盡可能地招聘專業院校畢業的教師。其次，還要豐富教師的理論知識，提升音樂教師的執教能力。通過這樣的方式，教師才能不受傳統教學觀念的束縛，使學生從被動學習變為主動學習，確保教師接受更專業的訓練，培養學生良好的音樂能力，促進音樂課程進一步發展。

（三）將學生審美能力作為教學目標

初中音樂教師想要借助節奏訓練提升學生的審美能力，就一定要設定科學的教學目標。在初中教學中，音樂并不在三大主科之中，但是對學生綜合能力的培養有著重要的作用。在新時代中，人們更注重德智體美勞全面發展，因此教師在開展音樂教學的過程中，應有針對性地提升學生的歌唱能力，同時也要借助教學資源培養學生的審美能力，重視學生能力的培養，吸取優秀教師的授課經驗，不斷進行整合更改，從而設計出符合現階段學生特點的教學目標，提升學生對音樂學習的積極性。

三、在游戲中開展節奏訓練

初中階段，學生已經具備一定的思維能力，對事物的認知水平也逐漸提升，但是學游戲的熱情，依舊與小學階段一樣，而且，有效的游戲設計有助于激發學生的學習興趣，這也是初中音樂節奏訓練的一種有效方式。例如，教師在指導學生學習《義勇軍進行曲》時，可將國旗帶到課堂上，讓學生模擬升國旗，并在此過程中演奏國歌。如果沒有國旗，教師可準備一些道具，如杯子、凳子等，然后讓學生敲打道具，并自行尋找節奏，以便達到節奏訓練的目的。在這樣的過程中，教師應積極參與到學生的活動中，拉近師生之間距離，使學生在教師的鼓舞下慢慢找到歌曲的節奏。若是發生學生不愿意參與活動的情況，教師不應強迫學生，而是要運用積極的語言鼓勵學生參與游戲。

四、用聲勢律動增強節奏感

在每一種音樂中都存在著節奏的加持，二者是相輔相成的。因此，教師在開展初中音樂教學時，可以利用聲勢律動的方式增強學生的節奏感，從而讓學生感受到不同音樂中存在不同的魅力。開展聲勢律動教學時，教師可不依靠樂器以及道具，僅僅依靠學生的肢體動作完成，如搓搓手、拍拍手掌、跺跺腳等，每一個動作都會發出不同的聲音，如搓手發出“沙沙”的聲音，從而使學生找到不同的節奏，激發學生探究的興趣，使其具備良好的節奏感。在此過程中，教師可讓學生更好地感受節奏，以此調動學生的學習熱情，從而使其積極投身到教師的教學活動當中。例如，在《桑塔露琪亞》的教學中，教師可親身為學生演示一遍，讓學生及時記憶節拍，或者教師通過跳舞的方式，引導學生探究節奏。通過這樣的方式，學生便會形成一定的節奏感。

結語

綜上所述，節奏訓練是新時代下對音樂教學的重要改革措施，作為一名初中音樂教師，應重視創新節奏訓練的方法，通過合理的教學方式，激發學生學習音樂的興趣，增強其節奏感意識，培養學生良好的創新能力以及審美能力。除此之外，教師可通過聆聽、感受等方法，讓學生理解節奏訓練在音樂中的重要性，從而形成屬于自己的節奏感，為日后進行復雜的音樂學習打下基礎，以便于提升個人的音樂素養。

參考文獻

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