微課在職教英語課堂新思維中的應用

楊芬

【摘要】隨著互聯網的發展，微課教學形式的應用愈發廣泛，因而職教英語課堂中也開始融入微課教學。為此，在對微課的重要性予以闡述分析的基礎上，依據當前職教英語課堂教學現狀，提出微課在職教英語課堂新思維中進行應用的有效策略，進而能夠有助于促進微課教學更好地推廣與應用，提升職教英語課堂教學的整體水平，培養學生英語學習的主動性以及思維探究能力。

【關鍵詞】微課;職教英語;新思維;應用策略

引言：微課主要是指運用信息技術手段，將碎片化的知識內容，通過短視頻的形式呈現在學生面前。在網絡時代下，線上教學越來越普遍，尤其是近兩年新冠疫情的影響下，線上教學保障了教育教學的整體進度，而微課則是線上教學的一個重要手段，能夠充分利用學生的零散時間，也能夠吸引學生的注意力，因而具有重要的應用。目前，在職教英語課堂教學中，微課也已經成為一種新型教學方式，對于培養學生的英語思維具有重要作用，不過微課教學手段應用的時間還比較短，因而在一些方面還需要進一步予以完善。對此，教師應當把握微課為職教英語課堂新思維帶來的發展契機，不斷進行創新發展，這樣才能夠提升職教英語課堂教學質量。

一、微課在職教英語新思維中應用的重要性

在網絡時代下，微課教學模式是一種新興的教學模式，其主要以短視頻的形式呈現，能夠將知識壓縮，利用學生的零散時間進行教學，也不易造成學生的思維疲勞;同時微課還具有相對的獨立性以及開放性，雖然內容源自于課本，但是又與課本的形式存在諸多差異，能夠保證知識性與趣味性的和諧統一，因而微課具有重要的應用意義。在職教英語新思維中，微課能夠利用碎片化的時間，幫助學生完成詞匯的記憶;也能夠轉變教學方式，加強學生對英語課堂的關注程度;另外，通過微課教學，學生也能夠隨時隨地對所學知識予以溫習，解決自己在英語學習過程中存在的問題，從而便能夠有利于提升學生對英語知識的理解與應用。

二、微課在職教英語課堂新思維中應用的有效策略

（一）提升教師的微課設計水平

微課主要是將知識點進行整合、歸納與分析，然后利用信息技術手段制作成小視頻的形式，從而讓學生進行瀏覽與觀看，那么視頻制作的品質便顯得尤為重要。對此，要想促進微課在職教英語課堂新思維中的應用，最為首要的便應當是提升教師的微課設計水平，這樣才能夠設計出更多吸引學生關注的視頻，激發學生對英語的學習興趣。一方面，教師要加強自己的專業知識素養，要不斷提升并完善自己對于英語的認知與理解，這樣才能夠將教學內容進行更為完善的整合。另一方面，職業學校應當多聘請專業的信息技術人員對教師進行培訓，保證教師能夠掌握一些基本的信息技術手段，從而豐富視頻的形式，比如說，在知識剪切、轉場特效以及內容表達形式等各個方面，這樣才能夠將更好的微課教學視頻展現在學生的面前，提升學生的英語水平。

（二）注重微課教學內容的篩選

微課教學歸根結底也是對英語知識的教育教學，因而微課內容的選取以及內容的排版與分布等也是極其重要的，這能夠直接影響微課教學的整體效果。微課教學在形式上豐富、幽默是為了吸引學生的注意，讓學生擁有繼續學習的欲望，而形式再豐富，內容的空洞也不會產生效果。因此，微課在職教英語的應用中，教師也應當注重微課教學內容的篩選，微課教學視頻一般只有幾分鐘，而要將40分鐘甚至更長時間的課堂教學內容進行壓縮，那么教師便必須要進行相應的刪減。一方面，要保留課程教學中的重難點內容，比如說，在詞匯教學中，盡可能選取一些常見的、重點性詞匯進行講解，更多的要在視頻中呈現詞匯記憶的方式，而不是一味地對詞匯本身進行講解，從而讓學生在微課視頻中能夠有所收獲，快速了解課程的重難點內容;另一方面，教師還應當對學生予以充分了解，在微課教學視頻中要能夠準確為學生答疑解惑，這樣才能夠達到微課教學對職教英語課堂新思維的促進作用。

（三）建立健全職教英語課堂的微課應用體系

微課教學是諸多教學方式的一種，在當今職教英語課堂新思維中已經具備廣泛的應用，因此，教師應當建立健全職教英語課堂中微課的應用體系，這樣才能夠將微課真正應用在職教英語的課堂教學中，發揮微課的重要作用。對此，一方面教師應當注重微課與課堂教學的巧妙結合，不能用微課完全代替課堂教學形式，而是要將微課與課堂教學環節進行緊密地結合。比如說，在對英語閱讀進行講解的時候，教師便可以利用微課的形式在課前向學生簡要介紹閱讀文章的背景以及內容概要等，從而增進學生對文章的認知，激發學生的學習興趣;在課后教師則可以制作相應的微課視頻，帶領學生對閱讀文章中的語法、詞匯以及句型等進行探討分析，從而形成一個較為完整的教學體系，也能夠提升職教英語課堂教學的水平。另一方面，教師應當注重對微課教學效果的反饋與評價，應當充分認識到網絡時代的發展速度，在微課視頻的制作與應用上也要與時俱進。比如說，在對英語寫作進行講解的時候，教師應當實時把握當前熱點話題，實時更新完善微課教學視頻。同時，教師在通過微課教學視頻讓學生對熱點話題進行深入了解以后，可以引導學生充分發揮自己對話題的理解進行英文寫作，從而培養學生的英語綜合素養。

結語

英語是當今學生所必備的第二語言，從小學開始便開始學習英語，但是諸多學生對于英語的學習并不感興趣，也沒有掌握真正的英語學習方法，尤其是在職教英語課堂教學中，學生的學習欲望更加低下，這樣便會阻礙職教英語課堂新思維的提升。在這樣的情況下，教師則可以利用微課教學模式，讓學生能夠實時進行英語學習、解決英語問題，從而提升英語水平。對此，教師不僅要注重自身微課設計水平的提升，加強對微課教學內容的篩選;同時還應當建立健全職教英語課堂的微課應用體系，完善微課教學效果的反饋與評價。這樣才能夠加深學生對英語的記憶，促進學生對英文內容的理解，激發學生主動學習的動力，培養學生的英語思維能力。

參考文獻

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