農村初中班級有效管理的策略研究

戴錦秀

【摘要】農村地區初中學校的班級管理工作與城市地區的班級管理沒有本質上的區別，但是班級管理的一些細節問題需要教師進行特別思考和設計。由于成長環境的不同，經濟水平發展的影響等各種因素，學生在初中階段，容易產生身心發展以及思想道德價值觀等方面的困惑。初中班級的管理工作需要教師深入了解學生的成長歷程，家庭環境，結合學生學校的表現，使班級管理工作更加細致高效地開展。

【關鍵詞】農村;初中班級;有效管理;策略研究

引言

隨著義務教育的普及，我國農村教育環境也有所改變，但因為農村各方面條件的限制，我國農村教育事業還有待完善，這也是我國教育事業比較薄弱的環節。從某種角度上來說，農村教育發展緩慢直接影響到國家的教育改革，拖慢了國家的教育事業前進的步伐，但受制于農村環境的特殊性，發展農村的教育事業難度極大，同時由于師資匱乏的原因，農村的教育工作往往是一個老師管理好幾個班級、教授好幾門課程，工作量大，教師的精力不能集中，出現問題也不能及時解決，致使出現了很多的班級管理問題。而農村教學難的問題歸根究底還是來自家庭原因，農村上代人因為時代的原因沒能受到良好的教育，行為和看待問題的方式都有很大的問題，并且農村留守兒童較多，家庭教育比較落后，學生的自我約束力和自我教育能力弱，這也無形中給農村教學中的管理工作增加了困難。

一、有效的班級管理要培養學生的自信心

有效的班級管理工作需要班主任教師關注每名學生的身心健康發展，要讓他們成為一個獨立自強有自信的人。初中階段的學生學習的任務日益繁重，他們要在學習中有勝任感也要讓他們在生活中有責任感和適應感，讓一群優秀的學生組成一個優秀的班級。一個優秀的班級，需要有對學生無微不至的關心，并有奉獻精神的引導者——班主任，這也是優秀班主任必須具備的要點。課余時間，深入學生中了解學生的生活和學習，才能掌握每一名學生的具體情況，才能“對癥下藥”。所以班主任教師在平時要多關注學生的具體情況，能夠帶著發現的眼光去看待每一個學生的行為。要用人本主義的思想觀點來指導自己的管理工作，認識到，每個學生都有自我實現的動力，這是他們人格成長和發展的動力源泉。有效的班級管理工作要讓每個學生得到充分的潛能的釋放，讓他們在班級生活中努力學習獲得成就培養自信。班主任教師給學生的反饋也要以鼓勵為主，讓他們有成就感，增強自信，同時也要讓學生查缺補漏，不斷地完善自我。

二、融合農村特色，為學生設計制度

基于唐崖鎮民族初級中學班主任班級管理工作的開展現狀來分析，班主任若想實現唐崖鎮民族初級中學整體教育管理質量的提升和發展，就需要結合唐崖鎮民族初級中學的教育管理環境展開深入研究與分析。唐崖鎮民族初級中學屬于農村中學，所以班主任要結合農村獨有的特色對班級管理工作的開展進行方案的設計。如，班主任可以對學生進行“不怕苦、不怕累”精神素養的建設，通過以身作則的方法帶領學生參與到學校建設和鄉村建設的項目中。同時，班主任還需要對學生進行“扎根農村，建設農村，回報農村”的思維引導，鼓勵學生在未來的學習中加倍努力，為家鄉的發展貢獻自己的力量，將個人的本領應用到家鄉發展中，通過“回饋”的方法實現自身的人生價值。通過這一教學管理理念對學生進行輔導和培養，能夠讓學生的內心產生較大的震蕩，且可以激發學生的學習熱情和學習動力，而且可以消除學生“抵觸農村，反感農村”的消極情緒和錯誤認知。

三、關注學生的心理問題

青春期的學生承擔著較大的學習壓力和心理壓力，需要班主任能夠進行心理輔導工作。通過溝通和交流，班主任不僅能夠發現學生在生活和學習上存在的問題，還能發現學生心理方面存在的問題。學生遇到的心理問題，不僅來源于學習方面，還來自人際交往方面、壓力發泄方面等。為了緩解學生緊張的情緒，幫助學生合理釋放心理壓力，教師就可開展一些有趣的活動，幫助學生釋放壓力，如玩游戲、春游等。從實際情況來看，初中學生尤其是后進生，普遍存在較大的心理壓力，并且不具備較強調節心理狀態的方法和技巧，需要班主任能夠引起重視。此外，班主任還可建立匿名的溝通渠道，學生可采用匿名的方式寫下自己近期遇到的問題，班主任需要定期查閱這些渠道中的信件，制訂切實可行的解決方法和措施，給予學生正確的引導，使其能夠更加健康地發展與成長。

四、以生為本

學生是學習的主體，也是班級管理的主體，教師制定的班級管理方案都是為了更好的教育學生而制定的。良好的班級管理會創造出良好的學習環境，良好的學習環境，融洽的同學關系，親近的師生關系形成良好的班風，而班風的好壞直接影響學生的學習狀態，而這些都是教師應該順應新課程改革的以生為本教學理念，制定以生為本的班級管理方案的最終目的。同時班主任雖然是班級管理的實施者，但是班主任不能將自身放在高位去管理學生，而是應該將教師與學生放在一個平等的關系上，師生之間平等的交流、監督，面對學生的犯錯，教師也不應該一味得否定批評，這樣容易給學生留下心里陰影，所以創造一個良好的班級管理方案應該尊重平等的原則。同時，在挑選協助教師管理班級的班干部時也要遵循這份平等原則，首先要學生自己愿意出任，通過毛遂自薦的方式參與班干部的選舉，然后通過公開公平的投票方式決定班干部的人選，這也是以生為本的班級管理表現。

結束語：

總而言之，在農村初中班級的管理工作中，班主任教師要注重把工作做得細致具體，了解學生的具體情況，解決學生的實際問題，要讓學生感受到教師對自己的關懷，拉近師生之間的情感距離，真正走入學生的內心，讓學生信賴教師，為他們的成長和發展保駕護航。班主任教師要認識到農村地區初中生的成長環境的特點，在開展工作的過程中，也要具體情況具體分析，不能一概而論，要讓因材施教的理念滲透到班級管理工作當中，提高班級管理的有效性，促進每個學生的健康成長和發展。

參考文獻：

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