探索“課程思政”融入高職機械類專業(yè)基礎課的途經(jīng)和方法

李蕾

摘 要：課程思政改革是新時代高等職業(yè)教育改革的重要舉措，作為高職機械類專業(yè)基礎課的“課程思政”建設，要充分挖掘課程思政元素，根據(jù)基礎課的特點，將“課程思政的元素”貫穿于機械制造類專業(yè)基礎課的課程教學中。實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的高職人才。

關鍵詞：課程思政 機械類 專業(yè)基礎課 途徑和方法

Exploring the Ways and Methods of Integrating "Curriculum Ideology and Politics" into Basic Courses of Higher Vocational Machinery Majors

Li Lei

Abstract：Curriculum ideological and political reform is an important measure in the reform of higher vocational education in the new era. As the basic courses of higher vocational machinery， it is necessary for the construction of "curriculum ideological and political" to fully excavate the ideological and political elements of the curriculum. According to the characteristics of basic courses， "ideological elements” run through the course teaching of basic courses of machinery manufacturing to realize the unity of teaching and educating people， so as to cultivate all-round development of higher vocational talents.

Key words：curriculum ideological and political， mechanical， professional basic course， approach and method

“課程思政”是指學校在各類課程教學中引入思政教育要素，進而創(chuàng)新教育理念，挖掘課程資源中的思政價值，如何將“課程思政”融入到課程中，課程教學從單一的專業(yè)維度，如何拓展至人文素質(zhì)、社會責任感等多維度，為國家培養(yǎng)德技并修的人才，是當前每個教育工作的使命。

作為高職機械類專業(yè)基礎課的“課程思政”建設，應根據(jù)專業(yè)基礎課的特點，充分挖掘符合專業(yè)課程的思政元素，探索“課程思政元素”如何融入機械類專業(yè)基礎課的途徑和方法，力求做到有機融入，潛移默化，潤物無聲，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的高職人才。

1 機械類專業(yè)基礎課程概況及課程思政目標

1.1 機械類專業(yè)基礎課程概況

機械制造類專業(yè)基礎課一般包括機械制圖、機械設計、金屬材料與熱加工技術、工程力學、互換性與測量技術等，是為專業(yè)課打基礎的一些課程，專業(yè)基礎課的特點是理論性強、概念多、比較枯燥，一般大多開設在大學的第一學期或第二學期，這個時期學生們剛剛跨入大學校園，他們處在好奇，易動，思想活躍，是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期。

1.2 課程思政目標

機械類專業(yè)基礎課程在教學過程中要實現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一。現(xiàn)在的課程體系中教學中往往由于各種原因而將這三者進行了割裂，課程思政從某種意義上來說正是對這三者重新統(tǒng)一的一種回歸。課程思政要求學生除掌握必要的知識與技能外，還應具有吃苦耐勞、刻苦鉆研的勞模精神，精益求精、實事求是的工作作風以及積極向上的人生觀和價值觀，教師應保證教書與育人同向同行。

2 深入挖掘“課程思政”融入專業(yè)基礎課的重要元素

為了更好的探索課程思政如何融入到專業(yè)基礎課中，首先要挖掘和總結機械制造類課程思政包含哪些重要元素，經(jīng)過近幾年的教學實踐，總結以下幾個方面：

2.1 具有心系中華的愛國情懷

愛國情懷是熱愛，維護自己國家的一種情結。體現(xiàn)在對自己祖國的深厚感情，是個人與國家之間精神的寄托，是民族精神的核心，也是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，是中國屹立于世界民族之林的內(nèi)在動力。

2.2 工業(yè)強國的民族追求

當前，我國已經(jīng)躍居世界第一制造大國，而工業(yè)大而不強的問題仍然突出，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新不足，專注不深，有些企業(yè)誠信不夠等，我們迫切需要發(fā)展工業(yè)，鑄造工業(yè)強國之路。在新世紀發(fā)展征程中，作為為國家實現(xiàn)工業(yè)強國輸送機械制造類人才的高職教師，必須奮發(fā)有為，將工業(yè)強國的民族追求融入到課程的教學環(huán)節(jié)中。

2.3 恪盡職守的職業(yè)道德

恪盡職守的職業(yè)道德是中華民族的美德。機械類專業(yè)學生在接受專業(yè)課程教育的同時，必須滲透當代職業(yè)道德教育，其內(nèi)涵包括吃苦耐勞、誠實守信、保守秘密、謹慎細致等方面。

2.4 精誠合作的團隊意識

當今科技進步、產(chǎn)業(yè)升級、工業(yè)轉型等多方面成就的取得都是由團隊的精誠合作來完成的，個人能力放在團隊之中能夠獲得更高遠的價值體現(xiàn)。在機械專業(yè)學生群體中傳達和培養(yǎng)團隊精神是專任教師的本職工作。

2.5 精工細作的工匠品質(zhì)

工匠品質(zhì)是推動我國民族工業(yè)和文化進步的重要力量源泉，以工科為特色的高等院校在人才培養(yǎng)方案的制定中，要特別重視工匠品質(zhì)的養(yǎng)成，教師在專業(yè)課程中可以帶領學生分析其構成要素和養(yǎng)成途徑，和學生共同探討如何將工匠品質(zhì)和專業(yè)技能訓練有機結合起來，精工細作的工匠品質(zhì)是機械專業(yè)課程思政引入重要元素。

3 “課程思政”融入高職機械類專業(yè)基礎課的途經(jīng)和方法

這里以機械類專業(yè)基礎課程《金屬材料與熱加工技術》為例，闡述“課程思政”融入高職機械類專業(yè)基礎課的途經(jīng)和方法。

3.1 課程大綱中明確課程思政的教學目標，見表1，表2

3.2 根據(jù)課程大綱的要求精心進行課程設計

（1）整合教學內(nèi)容，融入“思政元素”。

根據(jù)金屬材料與熱加工技術的教學內(nèi)容，建立課程教學從單一的專業(yè)維度，拓展到人文素質(zhì)、社會責任感等多維度，從而做到有機融入，潛移默化，潤物無聲，在傳授專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、團結合作、愛崗敬業(yè)品質(zhì)。

（2）創(chuàng)新教學方法和手段，提高“思政效果”。

根據(jù)高職培養(yǎng)目標，在教學中，不但要發(fā)揮教師的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，除了運用現(xiàn)代教育技術，慕課、微課、網(wǎng)絡課堂、翻轉課堂等，在培養(yǎng)學生學習興趣上下功夫，根據(jù)教學內(nèi)容，優(yōu)化課程設計方案，細化分解育人目標，將教學活動、教學方法與育人目標一一對應，并付諸實踐。

3.3 加強平臺建設，形成“思政協(xié)同效應”

高職機械制造類課程的特點是實踐課程占的比列比較大，在發(fā)揮課堂教學的主渠道將各種“思政元素”如典型案例、學習素材、人物事跡等應用到課堂教學之中的同時，應充分利用好實訓教學平臺。實訓教學是培養(yǎng)學生“牢記職業(yè)崗位標準，養(yǎng)成安全操作、團隊合作、精工匠心、愛崗敬業(yè)”的重要場所。

3.4 將“課程思政”元素列入學生成績評量中

將單一的知識或技能測評拓展到多維度的測評，根據(jù)教學大綱核心能力及比例即溝通力5%，學習創(chuàng)新力5%，責任關懷5%，專業(yè)技能35%，問題解決40%職業(yè)素養(yǎng)10%，按著這個要求，將思政元素細分到整個考核評價中。

參考文獻：

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