多元化小學科學課堂的構建

孫莉

摘要：時代的發展，對于教育也提出了新的要求，教師不僅要讓學生學會課本里的知識，還要給學生一個比較愉快的學習過程。小學科學是比較接近學生生活的學科，其中蘊含的知識也是比較多樣化的。但是傳統的小學科學教學形成了一套比較刻板的教學流程，一般以教師在講臺上的講授為主，學生在自己的位置上學習，這樣的教學過程是比較模糊的，學生很難知道自己是否完成了教師的教學目標，而且多是被迫參與學習，容易產生很大的學習壓力，失去對于小學科學的興趣。為了避免這種狀況，教師要善于構建多元化的小學科學課堂。

關鍵詞：多元化;小學科學;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-064

一、深度互動探究

在傳統的小學科學課堂上，教師與學生之間的互動很少，較多的互動就是教師對于學生的提問，但是這種互動是教師主動發起的，學生可能不會自主參與進來。為了提高小學科學課堂的學習效率，教師必須重視與學生之間的互動。因為良好的互動，能使教師迅速掌握學生的學習狀態，通過學生在互動中的信息反饋，進而調整自己的教學方式，給學生一個愉快的課堂體驗，讓教學內容更有針對性。

例如，在小學科學課本“環境和我們”的教學中，有一個章節是專門介紹塑料袋的。課本指出：塑料袋是日常生活中常用的物品，但它對環境造成的破壞卻是可怕的。為此，在學這一章節的時候，我在上課前來到教室里，與學生一起討論關于塑料袋的事情。為了更好地激發學生討論的熱情，我從學生比較熟悉的角度出發，拿出幾個學生都比較熟悉的塑料包裝的小食品，發給主動參與討論的學生，督促更多的學生都參與進來。在開始講課的時候，我會將課堂上學習的內容當作之前課外談話的一個延伸，通過一些數據讓學生意識到塑料袋對環境造成的破壞，并由此激活學生對環境保護的新認識，使學生能夠主動進行拓展探究。另外，對于一些不愿意參與到互動過程的學生，我不會強迫他們參與進來，而是在課下的時候去詢問他們的意見，端正他們的意識，最終使他們能主動參與到互動的過程。

二、融入生活元素

科學其實是比較生活化的一門學科，尤其是小學階段的科學知識的學習，幾乎都是來自學生的生活，所以讓學生通過生活來認識身邊的科學知識，遠比在課本上認識要生動得多，也更容易激發學生的學習興趣。我們的生活本身就是一種科學，教師要讓學生明白，科學不僅僅是書本上出現的這些內容，在我們的生活中到處都會有科學或者是不科學的事情發生，學生缺少的只是一雙能夠發現科學的眼睛，學生若明白了這一點，科學知識就能突飛猛進。

例如，在學習“種類繁多的動物”時，其主要內容就是讓學生了解動物的分類方法，并提高學生對動物相關知識的探索興趣。在學習這個內容時，教師可以讓學生先去觀察自己比較喜歡的小動物，或者是讓爸爸媽媽帶著去動物園見識更多的動物，以此豐富對于動物的認知。在課堂探究的過程中，教師根據教材內容和學生分享關于動物的知識，借助多媒體課件豐富學生的認知，當學生對動物的知識有了比較多的認識后，教師再讓他們根據不同的分類標準進行分類。由于小學生的知識相對有限，在分類時，教師重在滲透方法和激活興趣，從而促進學生探究能力的發展。

三、重視科學實驗

科學是一門通過實踐得來的學科，所以在小學科學學習的過程中也有很多科學實驗，但是很多教師只是一味地追求講課的效率，將科學實驗全部都略過或只是演示實驗。其實，實驗可以說是科學的靈魂，學生通過實驗能學習到的遠不止實驗的內容，更是對學生綜合能力的一種考驗，學生不僅要學會設計實驗，而且要學習記錄實驗和應對實驗中出現的一系列的問題。科學實驗不僅能帶給學生一種全新的學習體驗，而且能鍛煉學生的動手能力，更會使他們在實驗成功之后感受到收獲的喜悅。

例如，小學科學課本“植物的生長變化”教學，主要以鳳仙花為例介紹了植物一生的生長變化。很多教師在講解這一章內容的時候，一般會讓學生通過簡單的文字或者圖片來認識到這一過程，這樣就使得教學內容枯燥無味。其實植物的生長是一個很神奇的過程，學生若是能夠親自種植、認真觀察的話，能夠從中獲得更多的發現。因此，我在講解第一課的時候，都會先讓學生選擇自己比較喜歡的一種植物，而不是局限于鳳仙花，然后根據植物的繁殖方式讓學生帶來相應的塊莖或者種子，指導、幫助學生培育自己喜歡的植物。為了讓這一實驗給學生帶來比較深刻的印象，我鼓勵學生用日志的方式記錄植物的生長過程，每節課都會抽出幾分鐘的時間讓學生匯報自己的觀察記錄，以此督促他們課后的持續觀察，通過這種圖文并茂的記錄方法，不僅幫助學生更好地觀察到植物的生長變化，而且鍛煉學生持之以恒的良好品質。

四、巧妙借助游戲

在小學階段教學中，教學游戲是必不可少的。小學階段的學生年齡比較小，都喜歡做游戲，因為在游戲中能夠學習到如何與他人接觸、交流，收獲一個快樂的學習時光。教師將游戲引入小學科學課堂，最大的意義在于打消學生對科學這門學科的恐懼感，同時在游戲的過程中可以更好地獲得科學知識，發現科學的奧秘，對于學生學習科學有著很大的幫助。另外，游戲也可以營造良好的課堂氛圍，在游戲過程中拉近教師與學生、學生與學生之間的距離。

五、完善教學評價

在任何一門學科的學習過程中，教學評價都是必不可少的一個環節，通過教學評價教師可以清楚地掌握學生階段內的學習狀況，同時學生也可以對于自己的學習情況有一個比較客觀的認識。有了教學評價的教學過程，才算得上是一個完整的教學過程。教學評價就是一個雙向的反饋過程，教師可以收到學生的信息，學生也可以及時的收到教師的意見，避免了學習時間的浪費。

總之，小學科學學習要從學生的學習需求出發，通過教師教學方式的改變，構建多元化的課堂，跟上教育發展的時代步伐，不斷滿足學生的學習需求。