小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

甘立敏

摘要：語文作為小學(xué)階段教育體系當(dāng)中的關(guān)鍵部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要責(zé)任，并且小學(xué)階段的語文課程教學(xué)過程中，需要全面提高學(xué)生的水平與能力，而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力則是其中比較關(guān)鍵的部分。所以，在小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)更加積極的探索科學(xué)有效的閱讀教學(xué)方式，從而全面提高學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)興趣，并且在無形之中提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生們在參與語文閱讀學(xué)習(xí)活動的過程中積累到大量的知識，從而有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平，本文就小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效策略

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-224

提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力，可以有效幫助他們積累大量的知識，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生日后的全面學(xué)習(xí)，同時對于他們的生活也有著十分重要的幫助。但是在當(dāng)前階段的小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，大多數(shù)教師往往忽略了閱讀部分，并且對于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)缺乏關(guān)注，這種現(xiàn)象造成了學(xué)生閱讀能力無法獲得有效的提高。鑒于此，小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視閱讀部分，并且充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)他們形成語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣同時在無形之中強化學(xué)生的閱讀能力提高。

一、實施讀寫結(jié)合

閱讀與寫作是語文課程教學(xué)當(dāng)中的兩大重點部分，兩者之間也有著相輔相成互相推動的作用，將兩者進行有效的結(jié)合，可以提高整體的教學(xué)質(zhì)量，并且在無形之中強化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的提高有著十分重要的意義，但是許多教師往往難以將閱讀與寫作進行有效的結(jié)合，造成了整體語文教學(xué)效果不佳。所以，小學(xué)階段的語文課程教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)實施讀寫結(jié)合模式，將閱讀與寫作進行有效的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，同時有效提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生在閱讀的過程中積累大量的素材，并在寫作的過程中鞏固閱讀知識。

例如，在進行《松鼠》教學(xué)的過程中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生們在課堂中進行了閱讀活動，促使學(xué)生們在閱讀的過程中了解了文章中的重點知識內(nèi)容，同時使學(xué)生們掌握到了文章中的寫作技巧與表達方式，感知作者筆下松鼠的特點等。然后，為了有效強化學(xué)生的閱讀之時掌握，同時有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，筆者要求學(xué)生們展開了以“動物”為主題的寫作活動，讓學(xué)生們結(jié)合自己的實際生活，說一說自己最喜歡的動物是什么，以及這個動物有著怎樣的習(xí)性、特點等。最后，筆者再要求學(xué)生們動手進行寫作，促使學(xué)生們在寫作的過程中靈活將閱讀掌握的知識應(yīng)用進來，通過這種學(xué)習(xí)活動，學(xué)生們自身的閱讀能力有所提升，同時幫助學(xué)生們鞏固了閱讀知識，并且在無形之中提高了學(xué)生的寫作水平，從整體的角度上推動了小學(xué)階段學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，進而實現(xiàn)了“雙贏”的教學(xué)效果。

二、提高閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，而小學(xué)階段的學(xué)生相對來說比較活潑，在這一階段的教育過程中，如果教師能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，將學(xué)生興趣激發(fā)作為重點有效開展更加科學(xué)化的方式，那么可以更加有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更加積極自主地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)重視學(xué)生興趣的激發(fā)，結(jié)合多種多樣的小學(xué)語文閱讀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生們展開良好的閱讀學(xué)習(xí)體驗，在無形之中豐富整體的語文閱讀教學(xué)活動，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動閱讀的興趣。

例如，在進行《太陽》教學(xué)的過程中，筆者為了有效提高學(xué)生們的閱讀興趣，首先在開展課堂教學(xué)活動之前搜索了相關(guān)的圖片，并且整理了有關(guān)的視頻等，通過將這些資料進行有效的整合，在課堂教學(xué)過程中筆者應(yīng)用了多媒體的形式進行了展示。然后，通過這種更加直觀的形式集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生們的興趣，并在無形之中構(gòu)建出了良好的教學(xué)情境，再學(xué)生們閱讀的過程中，他們就可以結(jié)合相關(guān)的資料進行思考，并且引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的實際生活，體驗到了太陽的重要性等。由此可見，小學(xué)學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)重視通過多種多樣的方式有效激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生們更加主動的參與學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)閱讀能力

小學(xué)期的學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是語文課程教學(xué)當(dāng)中的一個重要問題，也是現(xiàn)代化教育背景下，對廣大知識傳授者提出的新要求，有效提高學(xué)生的閱讀能力，決定了學(xué)生日后的全面發(fā)展。鑒于此，小學(xué)階段的語文課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的綜合發(fā)展特點，讓學(xué)生們在參與閱讀學(xué)習(xí)活動的過程中，更加有效的提高自身能力，從而更好地引發(fā)學(xué)生理解文本的內(nèi)涵，這樣才能實現(xiàn)閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。

例如，在進行《白鷺》教學(xué)的過程中，結(jié)合課本教材中的知識，筆者提出了：課文主要描寫的是什么？它有什么特點？作者描繪了幾幅圖？作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？等等相關(guān)的問題。然后，筆者要求學(xué)生們結(jié)合這些相關(guān)的問題進行了閱讀活動，促使學(xué)生們能夠在閱讀的過程中進行主動的思考，提高了學(xué)生的閱讀思維能力，此外，學(xué)生們經(jīng)過自己的思考也能夠更加全面的理解、掌握課文中的知識內(nèi)容，從而有效強化了學(xué)生的閱讀能力。

總而言之，閱讀是小學(xué)語文課程教學(xué)當(dāng)中的重要部分，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動當(dāng)中依舊存在著一些問題，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)現(xiàn)狀，有效提高學(xué)生的閱讀能力，同時幫助小學(xué)階段的學(xué)生在成長的關(guān)鍵時期打好知識基礎(chǔ)，進而有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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