多元化教學模式在小學語文古詩詞教學中的應用研究

韓嬌

摘要：積極地推進教法創新，進一步更新教學模式和教學策略，合理的引入多元化教學模式，已經成為小學語文教師提升古詩詞教學效益的主動選擇。而目前的課堂教學模式運用較為單一和固化，使得古詩詞教學效益和質量的提升受到了一定程度的影響，需要教師積極地推進課堂教法的創新，進一步探索多元化教學模式有效應用的對策和方法，從而借助教學模式的創新為小學語文古詩詞教學效益和質量的提升助力。

關鍵詞：多元化教學模式;小學語文;古詩詞;教學;應用;研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-365

積極地借助多元化教學模式實現古詩詞教學效益的提升，是語文教師的共識，但是借助多元化教學模式開展教學的過程中還存在不少的問題，制約和影響著教學效益的提升。需要小學語文教師結合古詩詞模塊特點，積極地豐富教法運用，進一步探索高質量借助多元化教學模式開展教學的對策和方法，繼而更好的為古詩詞教學服務。

一、實現合作學習

如何避免課堂教學的被動灌輸和滿堂說教，一直以來都是小學語文教師開展古詩詞教學所要認真思考和研究的課題，小學語文教師要積極地轉變古詩詞教學思考，合理的通過引入小組合作學習法來實現開放式和互動式課堂的構建，繼而讓學生在互動交流中碰撞智慧的火花，進一步凸顯學生主體地位，實現高質量的古詩詞教學實施。

例如，在教學《寒食》古詩內容時，教師要實現合作學習。首先，小組劃分。教師可以綜合研判不同學生的基本興趣愛好、個人學習能力和個人學習特點，將學生劃分為5～8個小組，同時確保每個小組實力的均衡性，還要積極地優化人員配置，避免實力相差懸殊。其次，設計任務。教師可以認真研讀該節課的課程標準，積極地結合教學要求設計具有較強概括性、啟發性和針對性的任務，如討論該節課包含的生字詞;討論作者的生平成就;討論古詩的大意等等，讓學生圍繞著這些高質量的問題開展討論和研究。并在過程中積極地強化和同組成員的配合，有效的借助教材、輔助材料對這些問題進行認真分析和研究，教師要積極地強化對學生的引導，如認真了解不同小組古詩研究的進度，并及時解疑答惑，同時強化對課堂秩序的較好維護，真正的在合作學習中實現古詩詞教學效益的提升。

二、開展分層教學

不讓一個學生掉隊，促進每個學生發展，是小學語文教師開展古詩詞教學所追求的教學目標，也是實現素質教育和促進學生個性化發展的重要承諾，而目前的古詩詞教學中還存在班級兩極分化現象，導致最終的古詩詞教學效益和質量受到了一定程度的影響。需要教師積極地結合古詩詞教學現狀，合理的引入分層教學模式，以更好的兼顧學生差異，促進學生精準化開展古詩詞學習。

例如，在教授《長相思》詞內容時，首先，認真分層。語文教師可以結合對學生基本情況的掌握，合理的將學生劃分為不同的層次，如將基礎知識儲備較少、學習能力較低、學習興趣不足的學生劃分為學困生，將有一定基礎的學生劃分為基礎層次學生，將由較強學習能力的學生劃分為提高層次。其次，設計任務。教師可以設計差異化任務，如讓基礎層次學生強化對生字詞、詞大意內容的學習，讓提高層次學生強化對詞內容的賞析，讓學困生有選擇的開展學習。最后，分層指導。教師可以認真對不同層次的學生進行指導，如對于學困生，要更加強化對學生的鼓勵，積極地提升學生的學習自信心。對于基礎層次學生，教師要引導學生立足基礎，強化對生字詞和詞大意的學習，對于提高層次學生，教師可以給予學生較大的學習自主性，更好的給予學生啟發，繼而挖掘學生學習潛能。

三、引入信息技術

積極實現課堂教學的信息化，是小學語文謀求古詩詞教學創新和提升古詩詞教學質量的關鍵一招，也是小學語文教師優化古詩詞教學實施，激發學生古詩詞學習興趣的妙招和法寶。小學語文教師要積極地樹立信息化教學的思想和意識，積極地研究和探索高質量借助信息技術實現古詩詞教學效益提升的對策和方法，以更好的借助信息技術來改進古詩詞教學的各個環節，促進學生學習效益的大幅度躍升。

例如，在教學《十五夜望月》古詩內容時，教師可以運用微課視頻向學生展示中秋的月色，并配以優美的背景音樂，讓學生感受中秋月色，激發學生的思鄉之情。之后，教師可以運用邏輯大綱圖對該節課的具體知識點進行條理化和清晰化展示，如生字詞、作者生平、古詩內容、詩人情感抒發等，同時運用PPT課件或者電子白板對這些內容進行逐一講解，并引入幻燈片為學生展示具體的隨堂練習題目，讓學生邊學邊練，繼而促進學生學習效益的提升。

總之，教師要認真分析和研究借助多元化教學模式開展古詩詞教學的對策和方法，積極地聯合其他經驗豐富的教師群體，積極地開展多元化教學研究和探索，并在具體的多元化教學實施過程中實現合作學習、開展分層教學、引入信息技術等，進一步優化和改進小學語文古詩詞模塊教學的各個環節，真正的借助教法的創新為語文課堂教學注入勃勃生機和源泉活水，繼而更好的服務學生古詩詞學習。

參考文獻

[1]劉貢布.多元化教學模式下的小學語文課堂教學探析[J].新智慧，2021（08）：97-98.

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