初中物理學(xué)困生形成原因及其對策

王會

摘要：在初中物理教學(xué)中，存在著不少學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們應(yīng)該了解學(xué)困生形成的原因，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，也就應(yīng)探索其轉(zhuǎn)化之對策。

關(guān)鍵詞：物理;學(xué)困生（因素、對策）

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-446

由于多年以來，片面對推行“應(yīng)試教育”。在物理教學(xué)中，一般來說，教師只重視優(yōu)等生、中等生，而輕視學(xué)困生，甚至放棄學(xué)困生。在我們大力推行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，我們的物理教師大多轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，開始教育面向大多數(shù)學(xué)生，重視學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生。而且提出了不少轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效對策。為了有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，應(yīng)該認真地了解研究學(xué)困生形成之原因，并且提出切實轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效對策。

一、深入了解、研究、分析、歸納，得出某些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上遇到不能解決的困難，需要幫助的原因。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方面缺乏堅強的意志。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面，尤其學(xué)習(xí)物理方面，缺乏堅強的意志，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理不是智力差，主要在學(xué)習(xí)上缺乏堅強的意志。物理學(xué)科是一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，物理學(xué)科涉及到多方面的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏堅強的意志就是學(xué)習(xí)不好物理的。

2、缺乏學(xué)習(xí)物理的自覺性，學(xué)生學(xué)習(xí)是靠意志精神支撐的。由于受一些不良影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論方面缺少理想，把學(xué)習(xí)物理當成一種負擔，一些學(xué)生認為學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師與家長的，沒有把主要精力放在學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)物理并沒有形成自覺性。

3、在學(xué)習(xí)物理上沒有學(xué)習(xí)的堅持性。學(xué)習(xí)好物理，會遇到不少的困難。不少學(xué)困生，不是堅持去戰(zhàn)勝困難，不再退讓，屈服于困難，缺少長期的勤學(xué)苦練準備，在學(xué)習(xí)上往往“走馬觀花”，缺少學(xué)習(xí)上的堅持性。

4、缺少學(xué)習(xí)物理的興趣。我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)困生缺少對物理的興趣。他們常常處在一種心情焦憂，憂心難學(xué)的狀況。在學(xué)習(xí)中，在實驗中，不去了解學(xué)習(xí)興趣點，常常是一種學(xué)習(xí)的繁燥情緒，厭煩學(xué)習(xí)物理。

5、缺少學(xué)習(xí)物理的情感。情感是一種心理因素。對一種事物，或者學(xué)習(xí)持一種不喜歡，不接受的態(tài)度，有些學(xué)困生對學(xué)習(xí)物理持否定的態(tài)度。

6、物理教師對物理學(xué)困生關(guān)心不夠，重視不夠。由于過去受“應(yīng)試教育”的影響，我們的教師往往喜歡優(yōu)等生、中等生。不重視學(xué)困生，甚至放棄學(xué)困生的錯誤作法。

7、教師與家長對學(xué)生期望價過高，給學(xué)生造成了逆反心理。我們有個別教師與家長對學(xué)生期望過于太高，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上某某學(xué)科考試，考分一定要求達到多少分，給學(xué)生造成了相當大的壓力，造成了逆反心理。有個別的家長對自己的子女在學(xué)校讀書期望值太高。如果達不到家長規(guī)定的考分，回家后就會棍棒對待。這讓學(xué)生造成了恐懼感及逆反心理。

8、有些教師對學(xué)生教育不得法。比如，有個教師上課只是一味的“照本宣科”，缺乏啟發(fā)性、趣味性。讓學(xué)生昏昏欲睡。又比如有個別的物理教師不能通過講解，物理試驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種無趣的教學(xué)之下，引起了廣大學(xué)生的反感甚至于抵觸情緒，從而出現(xiàn)了學(xué)困生的情緒障礙。

9、思維方面有在一些缺陷。主要表現(xiàn)為：A、學(xué)困生思維廣度不夠。這是因為常年累月的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)體驗導(dǎo)致學(xué)困生積累的基本知識數(shù)量和質(zhì)量都存在短板。B、學(xué)困生的思維深度不夠。學(xué)困生由于思維的深度不夠，在物理課堂上，學(xué)困生往往與教師的思維不能合拍。學(xué)困生的思維往往飄浮于形象思維的表層上面，而不能深入到抽象思維的深度里去考慮。C、學(xué)困生的思維變通不夠，對學(xué)習(xí)及物理實驗，往往需要變通思維，但不少學(xué)困生考慮問題，思維不夠變通，考慮問題較硬死板。

從以上問題綜合分析，學(xué)困生學(xué)習(xí)物理存在的原因存在這些方面，既有智力方面存在的問題，也有非智力因素方面存在之原因。為了有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我依據(jù)以上存在的問題，設(shè)計出有效的對策，對癥下藥，克服弊端，有效轉(zhuǎn)化。

二、有效轉(zhuǎn)化的對策。

1、幫助學(xué)困生一步一步找回信心和希望，達到樹立遠大理想，激發(fā)起長期有效的學(xué)習(xí)主動性之目的。我們的青少年初中學(xué)生，都是祖國建設(shè)未來的接班人。我們要樹立遠大的理想，向楊振寧、李政道、陳景潤這些科學(xué)家學(xué)習(xí)，為祖國的強大學(xué)習(xí)好物理科學(xué)。遠大的理想是一種強大的非智力因素，成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種強大學(xué)習(xí)動力。同時，以心理的好奇心，新鮮感激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)實生活中的物理實用價值激勵學(xué)生，比如讓學(xué)生維修電器，自己組裝收音機等實踐活動讓學(xué)生喜歡上物理。另一方面以高科技物理激勵學(xué)生，如以5G技術(shù)、6G技術(shù)、高鐵技術(shù)、無人機技術(shù)激勵學(xué)生，讓學(xué)生在好奇心中，熱愛上學(xué)習(xí)物理，為學(xué)習(xí)好物理而百折不回，拼命進取。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生有了理想，有了興趣，一定會學(xué)習(xí)好物理。

2、建立和諧友好的師生關(guān)系。在物理教學(xué)中，建立和諧友好的師生關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)好物理的心理基礎(chǔ)。師生關(guān)系友好，體現(xiàn)教師關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)中的無比溫暖，關(guān)愛變成了生愛師，學(xué)生喜歡上教師所上的學(xué)科，師生和諧友好，是學(xué)生進步的促進劑。

3、幫助學(xué)困生參與物理實踐，讓學(xué)困生體會成功的喜悅。我們要指導(dǎo)學(xué)困生成為物理參與的實踐者，讓學(xué)生主動積極參與大小物理實踐，如實驗、觀察、討論等活動。學(xué)生的參與、實踐，讓學(xué)困生享受到了學(xué)習(xí)物理成功的喜悅，啟動了學(xué)習(xí)動力，學(xué)困生就會變成優(yōu)等生。

4、為學(xué)困生的進步，適當降低學(xué)習(xí)難點，因材施教。為了物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的進步，物理教師要因材施教。比如，適當降低教學(xué)難點。一層一教法，針對學(xué)困生，開展科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，一步一步地進步起來。

5、把科學(xué)方法，教給學(xué)困生。針對學(xué)困生的情況，物理教師要把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)困生，把學(xué)困生變成自能型的有獨立自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。

6、重視表揚與激勵。在物理教學(xué)中，對學(xué)困生的進步要多多表揚，給予不斷地激勵，讓學(xué)困生增強成功的信心力量。

總之，初中物理要重視分析與研究，重視對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻

劉兵《談學(xué)困生的原因與對策》2018年《物理教學(xué)研究》。