初中聽障學(xué)生的體育教學(xué)策略研究

王錚

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在持續(xù)提高，更加注重自身的身心健康。這種形勢(shì)對(duì)初中體育教學(xué)提出了更高的要求，因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩?，其身心健康發(fā)展非常重要，是他們未來人生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而體育教學(xué)在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。其中，聽障學(xué)生作為初中生的一個(gè)群體，對(duì)于身心健康有著更高的需求，但又面臨著特殊的學(xué)習(xí)困難，值得加以特別的注意。本文嘗試從更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式和創(chuàng)新體育活動(dòng)三個(gè)方面來展開相關(guān)討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中;聽障學(xué)生;體育教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-463

在以往針對(duì)初中聽障學(xué)生的教育活動(dòng)中，體育課程一直面臨著比較大的困難。部分學(xué)生的心理較為脆弱，再加上聽覺上的障礙，會(huì)給體育教學(xué)工作帶來較大難度。部分學(xué)校和教師從這一角度出發(fā)，認(rèn)為不如把重點(diǎn)放在文化類學(xué)科的教學(xué)上。這種做法顯然是錯(cuò)誤的，只是在回避問題，會(huì)讓初中聽障學(xué)生身心健康程度比較低下的狀態(tài)一直持續(xù)下去，是他們的能力素養(yǎng)出現(xiàn)明顯的短板。學(xué)校和教師應(yīng)該做的是從初中聽障學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，積極進(jìn)行教學(xué)理念、策略和方法上的創(chuàng)新，為這部分學(xué)生今后能夠融入社會(huì)并發(fā)揮作用做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、更新教學(xué)觀念

聽覺障礙分為先天性和后天性，有些學(xué)生的情況在經(jīng)過有針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練或借助某些高科技設(shè)備能夠有所好轉(zhuǎn)。而且即使是先天性問題，暫時(shí)很難出現(xiàn)好轉(zhuǎn)的那部分學(xué)生，他們也需要參與到各種訓(xùn)練中去，通過其他方式來彌補(bǔ)聽覺障礙造成的缺陷。所以，學(xué)校和教師必須更新教學(xué)觀念，要認(rèn)識(shí)到從學(xué)生發(fā)展的角度來看，他們是絕對(duì)存在積極參與體育課堂并取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的需求的。即使這些學(xué)生因?yàn)樾睦砩系哪承﹩栴}而存在抵觸情況，也要通過積極地引導(dǎo)來改變他們對(duì)體育課程的態(tài)度，不能放任自流。

例如，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，通過學(xué)校等途徑積極與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士建立良好的溝通聯(lián)系，了解哪些體育活動(dòng)對(duì)聽障學(xué)生的康復(fù)有較好的效果，然后在教學(xué)中加以針對(duì)性的指導(dǎo)，傳授學(xué)生相應(yīng)的動(dòng)作和技術(shù)。要定期組織學(xué)生交流分享，引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)這些做法對(duì)他們的幫助，以此為切入點(diǎn)提升他們參與體育課程的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師就可以逐步引入更多的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的體魄和意志。必要的時(shí)候要讓家長(zhǎng)來校參觀，看到學(xué)生身上的變化，請(qǐng)求家長(zhǎng)在家庭生活中也能積極帶領(lǐng)學(xué)生開展體育鍛煉，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

二、優(yōu)化教學(xué)方式

上文提到，因?yàn)樯眢w上的缺陷和心理上的自卑，使得很多聽障學(xué)生過去并沒有積極參與過體育課程，所以他們的身心素質(zhì)相對(duì)較差。教師在選擇教學(xué)方式的時(shí)候，一定要考慮到這一點(diǎn)，要保持循序漸進(jìn)。即使學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)出了比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，運(yùn)動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)的難度也不宜快速增強(qiáng)，因?yàn)楹苋菀自斐蓪W(xué)生無法完成，產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的受挫感，其學(xué)習(xí)積極性可能一落千丈。另外因?yàn)槁犝蠈W(xué)生在聽覺問題的嚴(yán)重程度上可能存在差異，所以教師也應(yīng)該采取差異化的教學(xué)手段，以滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。

例如，教師可以按照學(xué)生聽力障礙的嚴(yán)重程度進(jìn)行分組，對(duì)于程度較低的學(xué)生小組，可以結(jié)合語言講解和動(dòng)作示范的方式，同時(shí)提醒程度較嚴(yán)重的學(xué)生要認(rèn)真觀看教師的示范動(dòng)作，思考其意義。在程度較低的學(xué)生小組明白后，讓他們自行開展訓(xùn)練，同時(shí)將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向程度較嚴(yán)重的小組，展開更有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證他們能夠?qū)崿F(xiàn)比較透徹的了解。在整體上，則要如上文所說，由簡(jiǎn)到難，由少到多地開展體育訓(xùn)練，先為學(xué)生打下較好的體能基礎(chǔ)，通過趣味活動(dòng)來持續(xù)提升學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣，然后再逐步加入更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

三、創(chuàng)新體育活動(dòng)

體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果有著非常重要的影響，這一點(diǎn)對(duì)于所有學(xué)生群體來說都適用。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新體育活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的趣味性，讓初中聽障學(xué)生能夠以輕松快樂的心情參與進(jìn)去。其中，課堂導(dǎo)入階段的體育活動(dòng)創(chuàng)新相對(duì)來說更加重要，因?yàn)闀?huì)影響到后續(xù)整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的接受度，教師要逐步將主動(dòng)權(quán)移交到學(xué)生手里，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生能夠逐漸從自身特點(diǎn)和需求出發(fā)主動(dòng)提出想要參與何種體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)。

例如，教師可以將分別針對(duì)男生和女生的不同特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入武術(shù)和健美操活動(dòng)。男生參與武術(shù)，女生則參與健美操。這些活動(dòng)符合學(xué)生的興趣愛好與性格特征，與傳統(tǒng)的以基本體能訓(xùn)練為主的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)相比有更強(qiáng)的趣味性，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓他們對(duì)后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)充滿期待。當(dāng)然，這就要求教師要提前做好后續(xù)教學(xué)的設(shè)計(jì)，與課堂導(dǎo)入相銜接，不能讓學(xué)生感到失望。又如，教師應(yīng)積極加入乒乓球、羽毛球、板羽球等門檻較低但鍛煉效果較好的體育活動(dòng)，有效增進(jìn)學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技巧。

總之，初中聽障學(xué)生在成長(zhǎng)過程中要面臨很多特殊的困難。正因?yàn)檫@樣，教師才應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)工作，讓他們能夠有強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)這些困難，而不是忽視或逃避體育教學(xué)。希望大家都能建立起正確的教學(xué)理念，積極開展教學(xué)實(shí)踐，不斷提升針對(duì)初中聽障學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量。

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