初中聽障學生的體育教學策略研究

王錚

摘要：隨著時代的不斷發展，人們的生活水平也在持續提高，更加注重自身的身心健康。這種形勢對初中體育教學提出了更高的要求，因為初中生正處于青春期，其身心健康發展非常重要，是他們未來人生發展的重要基礎，而體育教學在其中發揮著關鍵性的作用。其中，聽障學生作為初中生的一個群體，對于身心健康有著更高的需求，但又面臨著特殊的學習困難，值得加以特別的注意。本文嘗試從更新教學觀念，優化教學方式和創新體育活動三個方面來展開相關討論，供大家參考。

關鍵詞：初中;聽障學生;體育教學;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-463

在以往針對初中聽障學生的教育活動中，體育課程一直面臨著比較大的困難。部分學生的心理較為脆弱，再加上聽覺上的障礙，會給體育教學工作帶來較大難度。部分學校和教師從這一角度出發，認為不如把重點放在文化類學科的教學上。這種做法顯然是錯誤的，只是在回避問題，會讓初中聽障學生身心健康程度比較低下的狀態一直持續下去，是他們的能力素養出現明顯的短板。學校和教師應該做的是從初中聽障學生的特點出發，積極進行教學理念、策略和方法上的創新，為這部分學生今后能夠融入社會并發揮作用做出應有的貢獻。

一、更新教學觀念

聽覺障礙分為先天性和后天性，有些學生的情況在經過有針對性的康復訓練或借助某些高科技設備能夠有所好轉。而且即使是先天性問題，暫時很難出現好轉的那部分學生，他們也需要參與到各種訓練中去，通過其他方式來彌補聽覺障礙造成的缺陷。所以，學校和教師必須更新教學觀念，要認識到從學生發展的角度來看，他們是絕對存在積極參與體育課堂并取得優秀學習成果的需求的。即使這些學生因為心理上的某些問題而存在抵觸情況，也要通過積極地引導來改變他們對體育課程的態度，不能放任自流。

例如，教師應該加強自身學習，通過學校等途徑積極與醫療機構的專業人士建立良好的溝通聯系，了解哪些體育活動對聽障學生的康復有較好的效果，然后在教學中加以針對性的指導，傳授學生相應的動作和技術。要定期組織學生交流分享，引導學生自己去體會這些做法對他們的幫助，以此為切入點提升他們參與體育課程的積極性。在此基礎上，教師就可以逐步引入更多的體育訓練項目，鍛煉學生的體魄和意志。必要的時候要讓家長來校參觀，看到學生身上的變化，請求家長在家庭生活中也能積極帶領學生開展體育鍛煉，培養良好習慣。

二、優化教學方式

上文提到，因為身體上的缺陷和心理上的自卑，使得很多聽障學生過去并沒有積極參與過體育課程，所以他們的身心素質相對較差。教師在選擇教學方式的時候，一定要考慮到這一點，要保持循序漸進。即使學生已經被激發出了比較強烈的學習愿望，運動量及運動的難度也不宜快速增強，因為很容易造成學生無法完成，產生比較強烈的受挫感，其學習積極性可能一落千丈。另外因為聽障學生在聽覺問題的嚴重程度上可能存在差異，所以教師也應該采取差異化的教學手段，以滿足不同學生的實際需求。

例如，教師可以按照學生聽力障礙的嚴重程度進行分組，對于程度較低的學生小組，可以結合語言講解和動作示范的方式，同時提醒程度較嚴重的學生要認真觀看教師的示范動作，思考其意義。在程度較低的學生小組明白后，讓他們自行開展訓練，同時將重點轉向程度較嚴重的小組，展開更有針對性的指導，保證他們能夠實現比較透徹的了解。在整體上，則要如上文所說，由簡到難，由少到多地開展體育訓練，先為學生打下較好的體能基礎，通過趣味活動來持續提升學生參與訓練的興趣，然后再逐步加入更多的運動項目。

三、創新體育活動

體育活動的形式和內容對學生的學習興趣及學習效果有著非常重要的影響，這一點對于所有學生群體來說都適用。因此，教師應該積極創新體育活動，提升課堂教學的趣味性，讓初中聽障學生能夠以輕松快樂的心情參與進去。其中，課堂導入階段的體育活動創新相對來說更加重要，因為會影響到后續整個課堂教學的實際效果。為了進一步提升學生對體育活動的接受度，教師要逐步將主動權移交到學生手里，認真培養學生，使得學生能夠逐漸從自身特點和需求出發主動提出想要參與何種體育活動，增強學生的體育意識。

例如，教師可以將分別針對男生和女生的不同特點，在課堂導入環節引入武術和健美操活動。男生參與武術，女生則參與健美操。這些活動符合學生的興趣愛好與性格特征，與傳統的以基本體能訓練為主的課堂導入環節相比有更強的趣味性，很容易引起學生的學習興趣，也會讓他們對后續的教學環節充滿期待。當然，這就要求教師要提前做好后續教學的設計，與課堂導入相銜接，不能讓學生感到失望。又如，教師應積極加入乒乓球、羽毛球、板羽球等門檻較低但鍛煉效果較好的體育活動，有效增進學生的體能和運動技巧。

總之，初中聽障學生在成長過程中要面臨很多特殊的困難。正因為這樣，教師才應該加強體育教學工作，讓他們能夠有強健的體魄和堅強的意志去面對這些困難，而不是忽視或逃避體育教學。希望大家都能建立起正確的教學理念，積極開展教學實踐，不斷提升針對初中聽障學生的體育教學質量。

參考文獻

[1]趙斌，高偉超.聽障中學生體育鍛煉與學校幸福感的關系研究[J].昆明學院學報，2020，42（02）：56-62.

[2]謝祎.在體育教學中培養初中聽障學生興趣[J].新課程，2020（10）：212.

[3]吳篤賢.強化聽障生體育教學中的體能訓練[J].青少年日記（教育教學研究），2019（S2）：181.

[4]應知豪.強化聾生體育教學中的體能訓練[J].現代交際，2018（18）：130-131.